ATIVIDADE FABIO AULA 03

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB
UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ – UFC
CURSO: LETRAS – PORTUGUÊS
PERÍODO 8º SEMESTRE
DISCIPLINA: ESTÁGIO EM ENSINO DE ANÁLISE LINGUÍSTICA
PROFESSORA: FRANCISCO CÉSAR NOBRE DE SOUSA

ATIVIDADE DE PORTFOLIO -01 AULA - 02

FÁBIO OLIVEIRA ALVES
SETEMBRO/2015
CAMOCIM-CEARÁ

Atividade de portfólio 1
Leia o artigo, de Ângela Dionísio, “Livros didáticos de Português formam professores?". Identifique os "encontros e desencontros" a que autora se reporta ao tratar da parceria entre professor e livro didático. Em um quadro esquemático, aponte, em coluna própria, tanto os encontros quanto os desencontros. Em seguida, teça um comentário sobre a conclusão a que você chegou após conceber seu quadro. Poste o texto final, incluindo o quadro, em seu portfólio. Não se esqueça de, em um cabeçalho, indicar o artigo a que se refere o texto que você elaborou. (Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/vol1b.pdf).

Livros didáticos de Português formam professores?
Ângela Paiva Dionísio
Universidade Federal de Pernambuco

Quadro esquemático de análise desse artigo:
Encontros

Desencontros
Orientação metodológica

Desrespeito ao regionalismo
Instrumentalização do professor

Ensino prescritivo
Direcionar o processo ensino aprendizagem

Aprisionamento/viciamento do professor a um padrão de ensino estabelecido
Mediador entre docente e discente

Pouca atenção a língua falada e também a linguística textual

- O livro didático utilizado nas escolas do ensino não deve ser apresentado como única fonte para direcionar o processo de ensino-aprendizagem. Este deve ser visto apenas como um dos instrumentos de apoio necessário ao trabalho pedagógico e, que, por melhor que seja necessita ser dinamizado pelo professor através de exercícios, sugestões e pesquisas a outras fontes no sentido de aplicar uma metodologia de ensino que der mais enfoque a realidade regional dos alunos. Muito se tem divagado sobre os encontros e desencontros de