ATIVIDADE 1 AVALIACAO DA APRENDIZAGEM

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍ
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL/CAPES
Centro de Educação Aberta e a Distância – CEAD
Coordenação do Curso de Licenciatura em Letras Português
Coordenador do Curso: Prof. Dr. Milton Batista da Silva

PÓLO
PIRACURUCA-PI
CURSO
LETRAS PORTUGUÊS
MATRÍCULA
2014991108
NOME COMPLETO
FRANCISCA RITA FONTENELE DE OLIVEIRA
DISCIPLINA
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
PROFESSOR
Ma. CLEIDE MARIA DE CARVALHO SILVA

ATIVIDADE I
UNIDADE 1 e 2 – Bases Históricas da Avaliação / Provas e Testes Numa Concepção Mediadora
Na unidade 1, estudaremos aspectos relativos à evolução histórica, enfocando os antecedentes históricos e filosóficos das práticas avaliativas formais. Na unidade 2, abordamos alguns pontos importantes de reflexão do educador acerca de uma postura mediadora. Período de Realização .../.../...
Atividade 1

Faça um quadro comparativo sobre os princípios que definiam a ideia de avaliação no modelo de Tyler, Mager e Bloom e a Concepção Mediadora. (unidade I e II)

MODELO DE TYLER
Do ponto de vista de Tyler (1982), a ideia de que o processo avaliativo consiste basicamente na determinação de “quanto” os objetivos educacionais estão sendo atingidos por programas instrucionais. Segundo ele, esta concepção de avaliação tem dois aspectos importantes. O primeiro implica que a avaliação deve julgar o comportamento dos alunos, pois o que se pretende em educação é justamente modificar comportamentos. O segundo implica considerar que a avaliação deve envolver mais do que um julgamento, em determinada ocasião, e logo outros mais, em instantes subsequentes, para identificar mudanças que podem estar ocorrendo.

MODELO MAGER

Para Mager (1977), um teste é um processo de medir uma determinada característica. Um item de teste é uma amostra de conduta ou de um desempenho. Existem itens de verificação e de diagnóstico. O primeiro é aquele que visa determinar se um padrão foi alcançado; o segundo é o que visa estabelecer o motivo pelo