ARTIGO EST GIO

ESTÁGIO SUPERVISIONADO II: UMA REFLEXÃO ACERCA DA TEORIA E DA PRÁTICA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR.

Ruanna Eukenia Pereira Lucena1
Maria Gecicleide da Silva2
Resumo
O presente artigo objetivou não apenas descrever as etapas do estágio supervisionado II e a sua aplicação do projeto de intervenção “Recreação Dirigida: Diversão E Aprendizado”, mas também nos serviu como um ponto de partida para fazermos comparações entre experiências já vividas cujas representações foram construídas sob os conhecimentos ao decorrer da nossa teoria, juntamente com a experiência que se fazia naqueles momentos, isto é, na interação com o mundo da prática. Compreendemos a importância desse momento para a construção da formação avaliativa, lembrando que o nosso objetivo não foi avaliar as ações dos alunos, mas sim as situações de aprendizagem que lhes são oferecidas. Vimos também que o período da regência é a oportunidade que temos de entender, compreender e analisar cada passo na prática pedagógica, concebendo assim a teoria e a prática vivenciada na escola. De uma forma geral percebemos que o estágio nos proporcionou a análise de que a teoria e prática devem caminhar juntas, possibilitando reflexões acerca da profissão docente e na construção da identidade profissional de educador.

Palavras-Chaves: Educação. Estágio Supervisionado. Prática Pedagógica.

PRIMEIRAS PALAVRAS
“Não é no silêncio que os homens se fazem, mas na palavra, no trabalho, na ação-reflexão.”
Paulo Freire

A teoria é uma ferramenta indispensável na vida do indivíduo para a concretização da prática. Assim, o Estágio Supervisionado exerce um papel fundamental no processo de graduação, pois, o mesmo caracteriza-se como a prática em meio à aprendizagem. Com isso, relataremos as observações e os fatos vivenciados durante o Estágio Supervisionado II na Escola Estadual Alfa Ville, localizado no bairro Paredões na cidade de Mossoró. Na oportunidade, iremos expor nossas vivências e experiências adquiridas nesse período e dos