Artigo cientifico

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HISTÓRIAS DE LEITURA: CONTADORES DE HISTÓRIAS, PESQUISADORES E CRIANÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Claudia Pimenteli Eixo temático: Educação e infância Resumo: Esse artigo tem por objetivo refletir sobre os resultados de pesquisa realizada no âmbito do projeto de extensão “Histórias de leitura: uma pesquisa-ação em Massagueira”. Considerando o diário de campo da pesquisa e trabalhos acadêmicos,três eixos de ação foram analisados: a) formação do grupo de contadores de histórias e suas repercussões na formação dos estudantes extensionistas no curso de Pedagogia; b) estratégias de familiarização com o campo, seus sujeitos e escrita da pesquisa; c) acesso das crianças aos livros e leituras e suas produções. A metodologia da pesquisa-ação (THIOLLENT, 1947) considera a necessidade de uma faseexploratória. Para tanto, foram realizadas sessões de leitura para as crianças em espaço informal; entrevistas semiestruturadas a responsáveis por projetos de leitura nas três escolas da rede pública da região; sessões de leitura para crianças numa creche local. Palavras-chaves: linguagem, infância, formação de professores.

Abstract: This article aims to reflect on the results of researchconducted under the extension project "Stories of reading: an action research in Massagueira." Considering the field journal of research and academic woks, three lines of action were analyzed: a) formation of the group of storytellers and their repercussions on the education of students in the course of Pedagogy; b) strategies of familiarization with the field, their subjects and the write of thesearch, c) children's access to books and reading and their productions. The methodology of action research (Thiollent, 1947) considers the need for an exploratory phase has thus been conducted reading sessions for children in an informal place, semi-structured interviews to account for reading projects in three public schools in the region ; reading sessions for children in a local kindergarten.Keywords: language, childhood, teacher education.
 

Introdução: Esse artigo tem por objetivo refletir sobre os resultados de pesquisa-ação realizada no âmbito do projeto de extensão “Histórias de leitura: uma pesquisa-ação em Massagueira”,

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desenvolvido a partir do “Programa institucional de bolsas de iniciação à pesquisa-ação” (PROEX/PROPEP/UFAL). Considerando os registros do diário de campo dapesquisa, artigos produzidos pelos estudantes extensionistas e Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) em Pedagogia, três eixos de ação se destacam e serão aqui analisados: a) a formação do grupo de contadores de histórias e suas repercussões na formação dos estudantes extensionistas no curso de Pedagogia; b) as estratégias de familiarização com o campo, seus sujeitos e a escrita da pesquisa; c) oacesso das crianças aos livros e leituras e suas produções. A metodologia da pesquisa-ação, de acordo com Thiollent (1947), considera a necessidade de uma fase exploratória como ponto de partida, para a consolidação do campo de pesquisa através de diagnósticos, de informações disponíveis em documentação, relatos, entrevistas e observações. Para a fase exploratória desta pesquisa, foram utilizadosalguns procedimentos de pesquisa etnográfica, tais como observação participante, descrição densa, escrita de diário de campo, e também registros fotográficos, sessões de leitura para as crianças em espaço informal; entrevistas semiestruturadas a responsáveis por projetos de leitura nas três escolas da rede pública da região; sessões de leitura para crianças, de caráter de pesquisa-intervenção, nacreche da rede pública de Massagueira, povoado de pescadores à beira da lagoa Manguaba, no município alagoano de Marechal Deodoro, lócus da pesquisa. Analisando o eixo referente aos docentes em formação, serão consideradas as contribuições do campo (PIMENTA, LIMA, 2005/2006; OSTETTO, 2008), tendo em vista que a formação não se baseia apenas no ensino técnico, consideradas as subjetividades dos...
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