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MODELAGEM MATEMÁTICA: uma alternativa pedagógica
Daisy Maria Rodrigues1 daisy@seed.pr.gov.br George Francisco Santiago Martin2

RESUMO:
O presente artigo relata a experiência com Modelagem Matemática realizada em duas situações: uma com estudantes da sexta série do Ensino Fundamental do Colégio Antonio Martins de Mello e outra com estudantes da Formação de Docentes no Ensino Médio do ColégioAldo Dallago, ambos da Rede Pública do Estado do Paraná, na cidade de Ibaiti, com o objetivo de divulgar que esta metodologia pode ser aplicada em sala de aula promovendo aprendizagens significativas. No Ensino Fundamental foram aplicadas duas modelagens: a construção de uma casa – fazendo a maquete e a reciclagem do óleo de cozinha – fazendo sabão. No Ensino Médio com a formação docente foidisponibilizado um curso de 40 horas sobre a Modelagem Matemática analisando e discutindo artigos de Biembengut, Burak e outros, dando suporte ao embasamento teórico e prático aos futuros professores. Para a divulgação desta modalidade de ensino criou-se um grupo de discussão sobre Planos de Trabalhos Docentes aplicando esta alternativa pedagógica. Na conclusão deste trabalho o que ficou evidentefoi a relação de dependência dos estudantes com o professor, sendo um desafio mostrar que suas conclusões faziam parte de seu aprendizado e eles produtores de seu conhecimento.

Palavras-chave: Modelagem Matemática. Aprendizagem. Interesse. Motivação.

ABSTRACT:

The present article tells the experience with carried through Mathematical Modeling in two situations: one with students of thesixth series of Basic Ensino of the College Antonio Martins de Mello and another one with students of the Formation of Professors in Average Ensino of the College Aldo Dallago, both of the Public Net of the State of the Paraná, in the city of Ibaiti, with the objective to divulge that this methodology can be applied in classroom promoting significant learnings. In Basic Ensino two modelagens hadbeen applied: the construction of one marries - making the mockup and the recycling of the kitchen oil - making soap. In Average Ensino with the teaching formation a course of 40 hours on the Mathematical Modeling was disponibilizado analyzing and arguing articles of Biembengut, Burak and others, giving have supported to the theoretical and practical basement the future professors. For the spreadingof this modality of education a group of quarrel was created on Plans of Teaching Works applying this pedagogical alternative. In the conclusion of this work what it was evident was the relation of dependence of the students with the professor, being a challenge to show that its conclusions were part of its learning and producing them of its knowledge.

Word-key: Mathematical modeling.Learning. Interest. Motivation.
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Professora integrante do Programa de Desenvolvimento Educacional do Estado do Paraná de 2008, Professor Orientador da Universidade Estadual do Norte do Paraná -UENP.

1 INTRODUÇÃO

A Modelagem Matemática pode ser entendida como estratégia de ensino e aprendizagem oferecendo contribuições que vão além da possibilidade de interação da Matemática com arealidade. A abordagem de um problema não matemático por meio desta disciplina é uma forma de chamar a atenção dos estudantes, ou seja, criando situações de aprendizagem que os levem a novas descobertas. A Modelagem é apresentada nas Diretrizes Curriculares Estaduais como uma tendência metodológica na Educação Matemática, a qual fundamenta a prática docente e tal encaminhamento, no entanto, ainda não foiapropriado amplamente pelos docentes da rede pública e esta estratégia deve ser considerada como uma ferramenta a mais na prática docente, visto que as Diretrizes argumenta que “o trabalho pedagógico com a modelagem matemática possibilita a intervenção do estudante nos problemas reais do meio social e cultural em que vive, por isso, contribui para sua formação crítica (PARANÁ, 2008, p. 38). As...
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