artes

2. CRIANÇAS PINTANDO: EXPERIÊNCIA LÚDICA
COM AS CORES
Sandra Regina Simonis Richter
A CRIANÇA E A LINGUAGEM PICTÓRICA
O homem se diferencia dos outros animais traves do entrelaçar: intelectual X emocional
Entre 2 e 7 anos de idade (segundo Piaget) é onde a cç se encontra no período simbólico que conquista a capacidade de imaginar.
Nesse processo criador o espaço é fundamental
“O conhecimento da cor é fundamental, e sua prática envolve o exercício cultural de ver, principalmente por ser possibilidade de interpretar e interrogar o visto, valorizando o vivido.” p. 79
Transformar ludicamente a realidade elabora na cç significados complexos que o verbal não alcança nessa idade.

Pelo pintar a cç aprender a aprender
Toda cç é considerada uma “artista”:
 Pinta comprazer
 Considera suas “obras” originais e livres
 Conquista o significado no mundo
A arte tem a ver com modos singulares de contemplar o mundo por meio da ação
“A primeira concepção de mundo estrutura-se a partir da experiência, por relações intuitivas, isto é, nas quais existe um predomínio do pensamento imaginário.” p. 82

Linguagem plástica é um processo gradual de construção de imagens e idéias / provem do diálogo da cç com a sua produção. O FAZER E O SENTIR
Eterno diálogo entre a cç e sua “obra criadora”, o entusiasmo de pintar – pela ação de transformar – pois o espaço do prazer não é o mesmo espaço da realidade.

A diversão de ver cores se transformando
Aprender a ver é educar o olho para estar atento às diferenças cromáticas (manipulando as cores é possível obter diversos efeitos cromáticos).

A cor como conhecimento, linguagem e expressão, pouco aparece no planejamento pedagógico.
As cçs devem explorar prazerosamente as diferentes possibilidades de matrizes e tons e quando pintam a exigência
AO OLHAR É CONSTANTE.
É comum encontrarmos práticas cristalizadas do tipo:
 “não misturem as cores”
 Não sujem as cores nos potes” ...
“Dessa forma, a