Arte na educção

2 ARTE NA EDUCAÇÃO
Ainda refletindo com Barbosa (1996), se acredita na arte como expressão pessoal e como cultura, é um importante instrumento para a identificação cultural e o desenvolvimento do saber na sala de aula. Através da arte é possível desenvolver a capacidade crítica, permitindo analisar a realidade percebida e desenvolver a criticidade de maneira a mudar a realidade que foi analisada.
Para a autora, a arte não tem importância para o homem somente como instrumento para desenvolver a sua criatividade e a sua percepção. Ela tem importância em si mesma, como assunto, como objeto de estudo.
Desta forma, como afirma Barbosa (1998, p.40), é preciso conhecer e reconhecer todas as partes envolvidas na relação entre educação e arte, saber que a importância é essa que se está dando à arte para que esta ela tenha espaço na educação em geral. Assim, para contribuir para a formação de cidadãos conhecedores da arte e para a melhoria da qualidade da educação, que não depende somente da arte, é necessário que se organize as propostas de modo que a arte não esteja presente nas aulas de Arte, mas que se mostre significativamente na vida do sujeito.
Para que se possa refletir sobre o processo educativo tal como vem sendo discutido, ou seja, um ensino pautado na ação, que por sua vez estimula uma reflexão para transformação, é necessário retornar à história da educação no Brasil para um diagnóstico sobre ensino de arte.

2.1 HISTÓRICO NO ENSINO DA ARTE NO BRASIL

A inserção do ensino da arte no Brasil foi marcada nas primeiras décadas do século XX pela criação da Academia Imperial de Belas Artes que após a Proclamação da República passou a denominar-se Escola Nacional de Belas Artes que priorizou o desenho como base para o desenvolvimento de habilidades técnicas e o domínio da racionalidade. A partir dessa época, sob a influencia da Pedagogia Tradicional há uma história de ensino pautada por uma concepção autoritária, centrada na valorização do