Arte brasileira

DIDÁTICA E METODOLOGIA NO ENSINO DA ARTE
UNIDADE 1 – TÓPICO 1

CONCEITO E EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA DIDÁTICA
Deriva da palavra techné didaktiké , arte ou técnica de ensinar, fazer aprender, instruir. A Didática surge no século XVII, com João Amós Comenuis, que define a Didática como arte de ensinar a tudo a todos.
Sua maior obra foi, a DIDÁTICA MAGNA escreveu entre 1633 e 1638.
Considerado o pai da Didática Moderna. Seu método previa:
*Que tudo que se deve saber deve ser ensinado;
*Qualquer coisa que se ensine deverá ser ensinada em sua aplicação prática e seu uso definido;
*Deve-se ensinar de maneira direta e clara
• Ensinar a verdadeira natureza das coisas , partindo de suas causas
• Explicar primeiro os princípios gerais
• Ensinar as coisas em seu devido tempo
• Não abandonar nenhum assunto até sua perfeita compreensão
• Dar a devida importância às diferenças que existem entre as coisas

• Comenuis, diferencia muito dos educadores medievais em relação aos métodos de ensino. Para ele o homem deve buscar em última instância, a felicidade eterna dentro da tradição cristã, na qual ele foi educado.
• A educação deve preparar as crianças e os jovens para alcançar a felicidade eterna, as questões cunho social e político não fazem parte da Didática Moderna.

• Segundo a professora Haydt a Didática é o estudo da situação institucional, é o processo de ensino e aprendizagem, e ainda enfatiza a relação de professor-aluno.
• Segundo Libâneo, Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si, criando condições e garante uma aprendizagem significativas dos alunos.

Tudo isso seria insuficiente se o professor não tivesse clara a finalidade da educação.
A educação transcende a sala de aula e escola, tem a ver com opções políticas, sociológicas e filosóficas. Segundo o professor Libâneo a prática docente está relacionada com o “para