Argumentação

A argumentação sobre questões sócio-científicas: processos de construção e justificação do conhecimento na aula

Arguments about socio-scienTIFic Issues: processes of knowledge construction and justification in the classroom

María Pilar Jiménez Aleixandre

Depto. Didáctica das Ciências Experimentais, Universidade de Santiago de Compostela (Galicia, Espanha), [e-mail]
Resumo
A construção do conhecimento científico é uma actividade epistémica, na que são relevantes os critérios acerca de que conhecimento é aceitável. Na perspectiva da cognição situada a aprendizagem é contemplada não como acquisição individual do conhecimento, senão como um processo de participação social. Neste trabalho apresentam-se resultados de pesquisas realizadas no marco do projecto RODA (RaciocíniO, Discurso, Argumentação) na Universidade de Santiago de Compostela, no que se estuda o raciocínio argumentativo de alunado de secundária por medio de estudos de aula. Presta-se especial atenção a estas operações de justificação de conhecimento no marco de tarefas relativas a questões sócio-científicas, como a gestão ambiental num paúl ou a maré negra do Prestige. Discutem-se as condições no ambiente de aprendizagem que favorecem o raciocínio, o pensamento crítico e a toma de decisões no marco da racionalidade crítica.

Palavras-chave: argumentação, sócio-científico, epistémico, racionalidade crítica.

Abstract: The construction of scientific knowledge is an epistemic activity, for which the criteria about which knowledge is acceptable are of relevance. In the situated cognition perspective, learning is viewed not as acquiring individual knowledge, but as a process of social participation. This paper presents results of research carried in the RODA (Reasoning, Discourse, Argumentation), in the University of Santiago de Compostela, exploring the argumentative reasoning of secondary school students through classroom studies. This paper focuses in these knowledge justification