Aprendizagem escolar e construção do conhecimento
APRENDIZAGEM ESCOLAR E CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO
CAPITULO 5 – ESTRUTURA GRUPAL, INTERAÇÃO ENTRE ALUNOS E APRENDIZAGEM ESCOLAR
O autor propõe uma análise, através da observação sistemática e das atividades criando instrumentos de validação dessas atividades como intervenção no processo de aprendizagem ressaltando a interação.
INTERAÇÃO PROFESSOR – ALUNO: Decisiva na conquista de objetivos educacionais, tanto no que se refere à aprendizagem dos conteúdos, quanto o que concerne ao desenvolvimento cognitivo e social.
Dependência na concepção de ensino: • Professor: agente educacional por excelência. • Aluno: como um receptáculo mais ou menos ativo da ação transmissora.
Planificação da aprendizagem repousa sobre a primazia do trabalho individual dos alunos e sobre a interação professor-aluno.
A ORGANIZAÇÃO SOCIAL DAS ATIVIDADES: Duas perspectivas de análise para investigar a influência das organizações de atividades sobre os diferentes aspectos do processo ensino-aprendizagem – interação e rendimento escolar.
PERSPECTIVA DE KURT LEWIN – tipos de interdependência que existe entre os alunos com relação à tarefa a realizar, ou objetivo a atingir: • Cooperativa: objetivos dos participantes estão estritamente vinculados, cada um só pode alcançar seu objetivo se os outros alcançarem os seus – resultados são benéficos a todos; • Competitiva: objetivos estão relacionados, porem de forma excludente, para um alcançar seu objetivo os outros não poderão alcançar os seus - resultados são prejudiciais os outros membros; • Individualista: não existe qualquer relação entre os objetivos dos participantes, o fato de um participante alcance ou não seu objetivo não influi sobre os outros – persegue-se resultados individualmente benéficos, sendo irrelevante o resultado do grupo.
PERSPECTIVA TEÓRICA – Aprendizagem Operante - Maneira como se distribuem as recompensas entre participantes do grupo. • Cooperativa: quando a