ANÁLISE E ENSINO DO HANDEBOL

FACULDADE NETWORK – CAMPUS 1
EDUCAÇÂO FÍSICA TURMA: 4
NOME : DAIANE GARCIA DE SOUZA DINIZ

RESUMO : ANÁLISE E ENSINO DO HANDEBOL

NOVA ODESSA-SP 2014
CONSIDERAÇÕES INICIAIS O processo de ensino-aprendizagem do handebol é baseado na necessidade pedagógica e traz várias críticas entre docentes, técnicos de handebol e discentes.Com estas dicussões podemos chegar a um referencial teórico baseando-se na realidade do handebol .Visando a formação desportiva e a especialização motora.A análise do ensino do handebol é dividido em dois planos o “eu individual” que é caracterizado em especializar as habilidades motoras fundamentais, e o “eu social”que enfatiza a tomada de decisão dentro do jogo coletivo, e incentiva a criança a desenvolvera a tática individual para resolver problemas durante o jogo.Esses dois conceitosde aprendizagem devem oferecer a criança atividades e exercíciosque estejam dentro de um contexto específico.Essas diferentes etapas são essênciais para a “alfabetização”motora da criança e também para o desenvolvimento do atleta de alto rendimento
ESTIMULAÇÃO MOTORA NO HANDEBOL No plano de ensino do “eu individual”o principal objetivo é que se desenvolva habilidade corporal de diferentes formas que estimulam o desenvolvimento multilateral e o estímulo motor.É importante que a criança tenha a oportunidade de prática, instrução e encorajamneto para se desenvolver os padrões motores do handebol por exemplo:o andar, o correr, o saltar vertical, o quicar, o receber, o lançar eo esquivar-se.E duranteum estágio mais maduro pode ser integrado ações mais complexas como:receber a bola, correr, saltar para lançá-la a um alvo.Já no plano do “eu social”é importante conduzir a criança ao desenvolvimento de tomar decisões em relação a