Anatomia comparada

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FACULDADE DE CIÊNCIAS HUMANAS DE CURITIBA CURSO DE ESTUDOS SOCIAIS DISCIPLINA DE DIDÁTICA GERAL

DIREÇÃO DE CLASSE E PRÁTICA DE SALA DE AULA

Trabalho apresentado na disciplina de Didática Geral, sob a orientação da professora Jorgete da aluna Margarete Cristina Bolzon, como exigência parcial de avaliação.

CURITIBA, 1998. SUMÁRIO Introdução........................................................................................................................................ .03 1. Direção de classe..........................................................................................................................04 1.1 Verdadeira Contradição...............................................................................................................06 1.2 ParticipaçãoAlienada e Passiva.................................................................................................06 1.3 Participação Coletiva e Ativa......................................................................................................08 2. Dinâmica Interna de Sala de aula..................................................................................................09 2.1Autoquestionamento..................................................................................................................13 2.2 Diálogo e Poder..........................................................................................................................13 2.3 Condições iniciais detrabalho.....................................................................................................14 Conclusão........................................................................................................................................ .15 Bibliografia....................................................................................................................................... .16

INTRODUÇÃO

Os graus de direcionamento das atividades na aula variam de professorpara professor; podem ser classificado em escala que vai do controle absoluto á situação em que é deixada liberdade de iniciativa aos alunos, com pouca interferência. Num extremo temos o que muitas vezes é definido como professor tradicional, no outro aquele professor considerado aberto e moderno. Se observarmos bem a maior parte dos professores situam-se em posição intermediária. O estilo de ensinoestá ligado a peculiaridade do professor. Em geral, o professor impõe sua personalidade e por isso determina um “estilo” na condução da classe. O conhecimento é o processo pelo qual o homem tem a possibilidade de interferir na natureza, transformá-la e adaptá-la as suas necessidades. A aprendizagem se modifica na história e passa pela visão de homem e de mundo que possuí. No processo ensinoaprendizagem o ser humano é capaz de reter na memória: usar os elementos (apreendidos) em outras situações: transmitir para outros (socializar/mediar) e permitir o aperfeiçoamento e a evolução científica. No processo ensino aprendizagem existe duas relações importantes: Inter-psíquica = é a relação aluno/professor/cultura (sala de aula); Intra-psíquica = é a interação (síntese) que faz de um temáticacom outros conhecimentos já adquiridos e com outros mediadores.

1. DIREÇÃO DE CLASSE

É estabelecer e mostrar o estado em que se encontra o ensino-aprendizagem. Buscando como principal alvo o aluno, através dos métodos da construção de conhecimentos. Transmitir conhecimentos é determinar a aprendizagem a direção de classe está interligada a situação de ensino. Podemos assim dizer que adireção de classe é um dos fatores que leva o educando a formar e sistematizar determinados conhecimentos. Há, porém vários discursos em relação ao não diretivismo, alegando as diferenças individuais, criatividade e respeito ao aluno, tendo como princípio que o aluno aprende o que quer e na hora que estiver disposto a querer aprender. Senso assim o professor fica dispensado de ensinar pelo exposto...
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