analise

RACIOCÍNIO LÓGICO, CONCEITOS E ESTABELECIMENTO DE
PARÂMETROS PARA A APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

Resumo
Este artigo tem por objetivo trabalhar o significad o do Raciocínio Lógico, buscando construir conceitos que auxiliem no entend imento de seu significado tanto cognitivo como pedagógico na área de matemáti ca. Queremos aqui mostrar as relações existentes entre a lógica, a ma temática e o raciocinar, estas juntas estabelecem conexões que auxiliam na e struturação do pensamento, e ainda, oferecem subsídios pedagógicos para buscar as relações existentes nos temas do currículo do Ensin o Fundamental abordados nos PCN’s e o Raciocínio Lógico, mostrando que esta última é uma ferramenta importante para que o processo de aprendizagem ocor ra de forma satisfatória.
Palavras-chave:
Raciocínio Lógico, matemática, temas PCN’s, aprendi zagem .
Reestruturando e estabelecendo as conexões dos conc eitos Para o trabalho com o Raciocínio Lógico há que se f alar em um primeiro momento da dissociação de palavras, isto é, o racio cínio e a lógica devem ser vistos cada qual em seu conceito. Temos então que, o raciocinar significa fazer inferências, não vamos tratar aqui dos aspectos bio lógicos do pensar, pois envolve questões anatômicas e neurológicas que estã o fora do plano aqui proposto, queremos tratar dos aspectos cognitivos l igados a psicologia, sociologia e a pedagogia. A inferência considerada consiste em manipular as informações, fazendo conexões com informações já pr é-existentes e novos recebidas, é estruturar a ordem dos pensamentos cri ando linhas de informações hierarquizando e fazendo análises que a presentam resultados concebidas como informações novas (Mortari, 2001).
Podemos ainda fazer uma breve busca de como se deu a criação do objeto de estudo raciocínio ao longo da história, de imediato afirmamos que questõ es culturais sempre foram preponderantes para o surgimento e aperfeiçoamento do conhecimento e sua