Aluno como sujeito da sua construção e construido pela sociedade

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INTRODUÇÃO

Partindo dos estudos e discussões já realizadas durante essa etapa do curso, de reflexões e análises sobre minha caminhada profissional e de aprendizagem busco nesse trabalho explanar sobre como fazer com que o aluno se sinta sujeito construtor e construído pela sociedade. O intuito maior é refletir como isto pode ocorrer no âmbito escolar e pontos relevantes da influencia que o aluno recebe do meio em que vive.
Através de exemplos procurarei mostrar algumas de muitas possibilidades de se concretizar, em sala de aula.

DESENVOLVIMENTO

Para levar o aluno a se compreender como sujeito construtor e ao mesmo tempo construído pela sociedade é preciso que ele participe e esteja envolvido no seu processo de aprendizagem. Ele deve ser ouvido, deve opinar e propor, pois ele chega na escola e trás consigo os conhecimentos vivenciados na família e na sociedade em geral, pois o conhecimento se dá através da interação do individuo com o mundo em constantes processos de assimilação, acomodação e reorganização de dados. O conhecimento é construído a partir da ação do sujeito sobre o objeto (Piaget). O aluno é sujeito de sua própria construção, pois faz parte de um processo histórico-cultural. Ele vai se construindo através do conhecimento que recebe de sua família, escola em fim da sociedade em que vive, formando aí suas opiniões e recebendo subsídios para ser uma pessoa esclarecida, podendo usar isso a seu favor ou não. Desde pequeno vai se construindo como sujeito de sua própria história recebendo informações dadas pela sociedade, que já tem sua realidade construída, estruturada e é um conjunto de conhecimentos estabelecidos. Com isso vai assimilando novos conhecimentos recebidos como: a religião que pode ser alienação ou ato de fé e esperança em um mundo melhor; a cultura de sua raça ou descendência e da história do mundo. Assumir a cultura da criança também é colocar-se como *contrabandista de saberes*.