Alfabetização

GRAMÁTICA, DISCURSO, ENSINO DE LÍNGUA
E OS PCN
LUIZ ANTÔNIO MARCURSHI – UFPE

ALFABETIZAÇÃO TEM CONTEÚDOS?
MAIRCE DA SILVA ARAÚJO - UFF

Grupo 6:
Flávia Oliveira
Gabriel Taciano
Grazielly Fernanda
Joice Limeira
Rosely André
Rafaela Carneiro

O LUGAR DA GRAMÁTICA NO ENSINO
• 1 Produção e compreensão textual
• 2 Reflexão sobre a língua
• Ambos estão entrelaçados pois é importante produzir o texto

com o sistema da língua.
• A necessidade de refletir sobre a gramática no contexto para as atividades de produção textual discursiva.
• Atualmente nos deparamos com o ensino da gramática descolada das atividades discursivas. (Tornando o ensino mecânico). • A gramática deve está inserida no contexto de ensino voltado para as atividades da produção textual-discursiva.

• Trabalhar

a gramática descolada das atividades discursivas é menos eficaz, deve ser trabalhada na dose certa, sem ser demais, nem abolida. • Compreendemos dentro das leitura dos PCNs que a gramática é o conhecimento que o falante tem de sua linguagem • “A reflexão sobre a língua deve orientar-se pelo e para o uso da linguagem” • Ainda segundo os PCNs “Não se justifica tratar o ensino gramatical desarticulado das práticas de linguagem (p.27).” • Trabalhar textos Orais / Textuais, com gênero (discursivos / textuais) com objetivo de ensino, trabalhando os conteúdos de forma espiral, com projeto de ensino, ou sequência didática.

A gramática no ensino
• Nos PCNs não há um lugar específico para o ensino da

gramática, ficando meio vaga e ao mesmo tempo indefinido de reflexões sobre a língua, envolve inclusive a coesão e a coerência textual, onde entram também a conjugação, e os tempos verbais, a morfologia e a ortografia com a acentuação e o léxico etc.
• Nos possibilita também refletir sobre a língua em uso e a

língua padrão, mostrando a complexidade do ensino e a norma gramatica com variada, em um contexto sócio interativo (MARCUSCHI, 2003).

• A reflexão linguística, com a Análise e reflexão