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A educação diante da complexidade da sociedade contemporânea

A educação diante da complexidade da sociedade contemporânea
Hans-Georg Flickinger*

Resumo
Para acessar a complexidade da sociedade moderna, recorre-se à teoria geral de sistemas, em especial à concepção da “redução de complexidade”, defendida por Niklas Luhmann. À base dessa teoria, o debate entre as principais visões pedagógicas é interpretado como discussão sobre o modo mais adequado de reduzir a complexidade que caracteriza, hoje, o campo da educação. Diante desse cenário, cabe às políticas educativas buscar soluções. Porém, nem a centralização europeia do sistema educativo, nem a estratégia brasileira de fortalecer a concorrência entre as instituições aí envolvidas escapam da armadilha intrínseca a qualquer modo de reduzir a complexidade.
Palavras-chave: Complexidade. Educação. Políticas educativas.

Introdução
O diagnóstico da sociedade contemporânea como sociedade de risco (BECK,
2010) virou lugar-comum, legitimando-se em razão da complexidade espantosa da vida moderna. Nela inseridos, os indivíduos não têm mais chance alguma de compreender e menos ainda de dominar o conjunto social como um todo. O sociólogo e jurista Niklas Luhmann falou da “complexidade incontrolável” do mundo moderno, que, apesar de sua lógica racional, conta com incertezas e riscos e, em consequência disso, com a ameaça permanente de uma das conquistas principais do iluminismo, isto é, da liberdade humana. Segundo o autor, o alto grau de complexidade da rede social gera “um risco intransponível” (1968, p. 38), que obriga os indivíduos a escolher modos específicos de lidar com a situação. A estratégia, descrita por Luhmann
Recebido: 15/08/2013 – Aprovado: 29/10/2013 http://dx.doi.org/10.5335/rep.v21i1.3869 *

Doutor em Filosofia pela Universidade de Heidelberg, Alemanha. Professor aposentado da Universidade de Kassel,
Alemanha.

v. 21, n. 1, Passo Fundo, p. 11-22, jan./jun. 2014 | Disponível em www.upf.br/seer/index.php/rep