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AS CONCEPÇÕES
DO FRACASSO ESCOLAR
E AS PROPOSTAS DE SOLUÇÃO
Cândida Dias Soares, Cinthia Dias Ferreira Mattos,
Ivone Gomes de Santana Moura, Luciana Martins Zuliani

Resumo: o fracasso escolar gera questionamentos entre vários profissionais, dentre eles, os fonoaudiólogos. Para discuti-lo, buscouse conhecer o processo de ensino-aprendizagem, as linhas teóricas que interpretam a aprendizagem e a relação estabelecida entre aprendiz e quem ensina. Assim, o objetivo deste artigo é apresentar ao leitor um levantamento da literatura sobre concepções de fracasso escolar e propostas de solução.
Palavras-chave: fracasso, fonoaudiologia, concepções e soluções

O

aprender é um processo pessoal, que ocorre desde o nascimento, desenvolve-se gradualmente de acordo com o ritmo de cada um, observando as condições físicas, psicológicas, ambientais e sociais favoráveis.
A aprendizagem ocorre pelas relações estabelecidas com o mundo, é denominada informal e, de forma planejada previamente, formal.
Zanella (2001) esclarece que o ser humano aprende em qualquer etapa, situação ou momento de sua vida, modificando a si mesmo e ao mundo.
As mudanças ocorrem em termos de valores, comportamentos e conhecimentos que propiciam o enfrentamento de situações novas e a busca de soluções criativas e inteligentes.
Esclarece, ainda, que existem algumas condições físicas, psicológicas, ambientais e sociais que favorecem ou inibem o processo de aprendizagem.
Como condições que inibem, menciona doenças, estresse, uso de substâncias químicas, funcionamento inadequado do sistema nervoso, desequilíbrio emocional, ambiente desestimulador e trabalho individual.
FRAGMENTOS DE CULTURA, Goiânia, v. 17, n. 7/8, p. 693-708, jul./ago. 2007.

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Ao relatar a aprendizagem na situação de sala de aula, esclarece que existe um repertório do aprender humano em que hábitos e atitudes podem ser positivas ou negativas, em decorrência da relação professor aluno. Essa relação implica, de um lado, competência, motivação e