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INTERDISCIPLINARIDADE E COMPLEXIDADE NO CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO
O artigo tem por objetivo geral discutir as bases, a metodologia de operacionalização e os resultados do Programa de integração horizontal e vertical de conteúdos programáticos implantado, no 2º semestre de 2007, no Curso de Graduação em Administração de uma Universidade Pública Estadual da Região Sul do Brasil, O conceito de paradigma cartesiano e da complexidade e seus reflexos na educação e o assunto interdisciplinaridade com suas respectivas modalidades e classificações é discutido no referencial teórico. A pesquisa é exploratória, descritiva e interpretativa. Os dados e as informações foram coletados por meio de pesquisa bibliográfica, observação participante e análise documental, sendo analisados de modo qualitativo. O Programa foi operacionalizado por meio da integração sistêmica e complementar, quando da realização de reuniões de sensibilização, de reuniões pedagógicas e de reuniões de socialização e de feedback. O Programa revelou que: a) gestores, docentes e alunos precisam estar identificados e comprometidos para entender e perceber as conseqüências do paradigma cartesiano, assim como a relevância dos fundamentos do paradigma da complexidade discutido por Morin (2002), Moraes (2004), Maturana (1999), dentre outros, na implantação de Programas voltados para a interdisciplinaridade. A complexidade deve ser compreendida como princípio articulador do pensamento, como um pensamento integrador, que une diferentes modos de pensar, que permite a tessitura comum entre sujeito e objeto, ordem e desordem, estabilidade e movimento, professor e aluno e todos os tecidos que reagem os acontecimentos, as ações e as interações que tecem a realidade da vida; b) a interdisciplinaridade assume grande importância na medida em que identifica e nomeia uma mediação possível entre saberes e competências, garantindo a convivência criativa com as diferenças como percebido na identificação e temas e