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MÚSICA E DESENVOLVIMENTO INFANTIL: REFLEXÕES SOBRE A FORMAÇÃO
DO PROFESSOR
Cleudet de Assis Scherer - FECILCAM
Analéia Domingues – FECILCAM

Resumo:
Neste texto objetivamos discutir a contribuição da música na organização da memória, da percepção e do pensamento em crianças pequenas na Educação Infantil. Estudos nesta área têm evidenciado que o período préescolar corresponde aos anos nos quais ocorrem mudanças muito importantes nas funções psicológicas superiores da criança; nesta reflexão, pautamo-nos na possibilidade de que a educação musical poderia contribuir para promover esse desenvolvimento por meio do planejamento e organização do ensino e na apropriação de conceitos musicais. Buscamos, para tanto, respaldo teórico na perspectiva Histórico-Cultural e nos seus principais autores, dentre eles Vigotski, Leontiev e Luria, que preconizam serem as interelações entre os sujeitos imprescindíveis para a formação integral das crianças. Sob esta perspectiva, ao observarmos o desenvolvimento das crianças da Educação Infantil, e seu interesse nas atividades desenvolvidas, ocorreram os seguintes questionamentos: Por que ensinar música? Como a linguagem musical como elemento cultural, pode contribuir para o desenvolvimento da memória, da percepção e do pensamento dessas crianças? Qual o professor habilitado para trabalhar essa disciplina na escola pública? Segundo pesquisas organizadas pelas autoras, é na escola particular que pode ser encontrado com maior frequencia o especialista em educação musical. Sabemos da carência de professores para atuar na escola pública, uma vez que a maior parte dos alunos formados em música não leciona nesse tipo de instituição. A evasão se justifica por uma série de problemas. Entre eles, salários desestimulantes, dificuldades impostas pela prática diária e falta de estrutura física adequada para as aulas de música. Portanto, a obrigatoriedade do ensino musical nas escolas públicas implementada pela Lei 11.769/08, é um tema que merece ser