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MUDANÇA TERMINOLÓGICA: ADMINISTRAÇÃO X GESTÃO 1
Eulália Araújo CALIXTO2
RESUMO
Objetiva-se apresentar resultados parciais de pesquisa que realiza um diagnóstico da percepção dos diretores das escolas do ensino fundamental (Marília/SP) a respeito do Programa Progestão de formação continuada, desenvolvido pelo governo do Estado de São Paulo. O estudo, em uma abordagem qualitativa, desenvolveu, transcreveu e analisou entrevistas semi-estruturadas com os diretores participantes e com o coordenador local do Programa na cidade de Marília, com o objetivo de compreender os possíveis desdobramentos para a formação e para a prática dos profissionais envolvidos. Como a pesquisa encontra-se em andamento, foi possível elaborar apenas uma análise parcial dos dados obtidos com as entrevistas. O estudo da percepção dos proponentes do Programa e dos educadores sobre o uso termo gestão em detrimento do termo administração, evidencia que, para a maioria dos entrevistados, a alteração terminológica proporciona uma visão mais dinâmica e democrática da educação, o que, para eles, acaba por beneficiar o processo educacional.
Palavras-Chaves: Gestão escolar. Administração escolar. Gestão participativa. Formação continuada. 1 Introdução
O presente texto é integrante de pesquisa intitulada “Progestão: implicações para a formação e a prática dos diretores escolaresi”, que investiga a percepção dos diretores das escolas estaduais da cidade de Marília/SP a respeito do desenvolvimento do
Programa Progestão do governo do Estado de São Paulo.
O movimento atual que incentiva a participação e a democratização nas escolas, mediante processos que aumentam suas responsabilidades, exige, conseqüentemente, maior competência de sua gestão e, desta maneira, a formação dos diretores escolares adquire um grande significado e um enorme desafio aos sistemas de ensino. Segundo Lück (2000), este
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Pesquisa financiada pela FAPESP
Bolsista de iniciação científica FAPESP, aluna do 4º ano do Curso de Pedagogia,