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Movimento - Ano VII - Nº 13 - 2000/2

O comportamento lúdico infantil em aulas de natação
Bento Selau*

Resumo

O presente artigo tem como finalidade descrever os momentos de um trabalho que realizamos a respeito da análise do comportamento lúdico da criança no meio líquido, relacionado a um programa de ensino de natação. Analisa ás principais teorias acerca do binômio desenvolvimento e aprendizagem, teorias do jogo e o comportamento infantil no meio líquido. A temática em questão pretende contribuir para que se repensem novas atividades para crianças na água.

Abstract

The present article aims to describe parts of a project about the analysis of the ludic behavior of child ren in the water, linked to a program to teach swimming. It analyses the main theories on the binomial growth and learning, theories of games and the behavior of children in the water. This article intends to help on reconsidering new activities for children in the water.

INTRODUÇÃO À TEMÁTICA DO ESTUDO
Este artigo de pesquisa tem por finalidade apresentar os momentos de um trabalho que realizamos no âmbito da iniciação científica, a respeito da análise do comportamento lúdico infantil em aulas de natação. As interpretações que fazemos do brincar infantil são sustentadas por um referencial teórico que apresentamos no decorrer.
Não é pretensão deste, prestar juízo de mérito sobre as práticas de ensino de natação usuais, que estão centradas na aprendizagem de

técnicas de nados (crawl, costas, peito e borboleta), conforme Berlioux (1974), desde a década de 1970. Propomo-nos estudar o comportamento lúdico da criança inserida neste processo.
Quando mencionamos o comportamento lúdico, referimo-nos ao termo genérico instituído para as atividades de prazer, não racionalizado, sem competitividade, conforme
Falkenbach (1998). Utilizamo-nos da palavra jogo durante este estudo, para nos referirmos ao brincar (predominante na língua portuguesa quando se trata da atividade lúdica infantil), pois jogo, de