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Associação Carioca de Ensino Superior

Centro Universitário Carioca

CURS DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: AVALIAÇÃO NO CONTEXTO ESCOLAR
PROFESSORA: SANDRA SIERRA
TEXTO 01

ESPECIFICIDADES DA AVALIAÇÃO QUE CONVÉM CONHECER
Marlene Correro Grillo - PUCRS
Valderez Marina do Rosário Lima - PUCRS

A abrangência da concepção de avaliação amplia-se permanentemente, assumindo dimensões diversas na área da educação. Tratar deste tema implica revisitar antigas questões que, com algumas modificações, permanecem contemporâneas pelas interfaces estabelecidas com novos questionamentos. Isso dá à avaliação caráter de atualidade e de dinamicidade, pois, no movimento de expansão de sua abrangência, ela acolhe outras indagações e compõe novos quadros caleidoscópicos, constituindo terreno fértil para a continuidade ou o aprofundamento de estudos.
Luckesi (1996, p.33) definiu a “(...) avaliação como um juízo de qualidade sobre dados relevantes para uma tomada de decisões”. Nesta definição, a tomada de decisões marca a avaliação com a função precípua de diagnóstico, um momento dialético de conhecimento do estágio em que se encontra a aprendizagem do aluno em relação a novos conhecimentos, ao desenvolvimento da autonomia e de competências.
Buscando explicitar o caráter diagnóstico, Remião (2007) explica que fazemos julgamentos de qualidade para tomar decisões sobre nossos posicionamentos em relação a fatos, pessoas e fenômenos avaliados. Mas o que caracteriza a avaliação diagnóstica, em se tratando de educação, é a intenção prévia do professor de providenciar ações reorientadoras da prática educativa. O julgamento de valor e a tomada de decisão são os componentes mais relevantes da avaliação na prática escolar, pois eles podem se revestir de compreensão, parceria e acolhimento entre avaliador e avaliados, dando continuidade ao processo de avaliação, ou podem ser um elemento autoritário,