Teste piajet

INTRODUÇÃO Foi criada em 1956, na Faculdade de Ciências de Genebra, por Jean Piajet, o Centro Internacional de Epistemologia Genética, onde iniciou-se uma investigação sistemática, com auxilio de extensa equipe, sobre o desenvolvimento do pensamento da criança nas diversas formas de pensar (moral, abstrato, lógico e concreto). As conclusões dos estudos, derivados da aplicação de testes em crianças desde tenra idade, provaram que as aptidões para o raciocínio evoluem segundo estágios sucessivos ao longo do desenvolvimento físico da criança. Dada essa relação, concluiram que como a aptidão para o raciocínio acompanhava o desenvolvimento orgânico teriam também, então, raízes em estruturas orgânicas ou genéticas. Para Piajet, isso contrariava a fórmula comportamentalista S-R, que expressa o estímulo e a resposta sem a representação do que existe na mente que identifica o estímulo e permite a resposta. Em Piajet, a forma de raciocinar e de aprender da criança passa por estágios. Por volta dos dois anos, ela evolui do estágio sensório-motor - em que a ação envolve os órgãos sensoriais e os reflexos neurológicos básicos e, o pensamento se dá somente sobre as coisas presentes na ação que desenvolve - para o periodo operatório. Por fim, por volta da adolescência, chega ao estágio operacional-formal, em que pensa em coisas completamente abstratas, sem necessitar da relação direta com o concreto. Os estágios têm caráter integrativo. As estruturas construídas a um…

educadores, psicólogos e filósofos da educação, como Decroly, Claparède, Ferrière, Dewey entre outros. PESTALOZZI (1746-1827): procurou aprimorar suas teorias a partir das práticas, no desejo de desenvolver a educação pública, pois acreditava que a renovação da educação seria a verdadeira questão social. Ele pregou a democratização da educação, influenciando assim os governantes de seu país, fazendo com que esses passassem a se interessar pela educação das crianças menos…

educadores, psicólogos e filósofos da educação, como Decroly, Claparède, Ferrière, Dewey entre outros. PESTALOZZI (1746-1827): procurou aprimorar suas teorias a partir das práticas, no desejo de desenvolver a educação pública, pois acreditava que a renovação da educação seria a verdadeira questão social. Ele pregou a democratização da educação, influenciando assim os governantes de seu país, fazendo com que esses passassem a se interessar pela educação das crianças menos…

educadores, psicólogos e filósofos da educação, como Decroly, Claparède, Ferrière, Dewey entre outros. PESTALOZZI (1746-1827): procurou aprimorar suas teorias a partir das práticas, no desejo de desenvolver a educação pública, pois acreditava que a renovação da educação seria a verdadeira questão social. Ele pregou a democratização da educação, influenciando assim os governantes de seu país, fazendo com que esses passassem a se interessar pela educação das crianças menos favorecidas. …

individuo querer aprender garante o sucesso na obtenção de conhecimento e habilidades, sendo o interesse a engrenagem principal para o aprendizado. 3. Prévio domínio: Alguns conhecimentos ou habilidades exigem pré-requisitos, como os conhecimentos que estes já trazem de sua vivencia em casa, assim somando os conhecimentos. 4. Maturação: São processos de diferenciações estrutural e funcional de um individuo. A maturação e a aprendizagem caracterizam-se por serem processos distintos,…

Trabalho apresentado ao Curso de Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior para aprovação parcial na disciplina de Psicologia da Educação, ministrada pela Professora e Mestra Regina Alonso. Salvador, Setembro de 2005. SUMÁRIO 1-INTRODUÇÃO 2-FUNDAMENTAÇÃO HISTÓRICA 3-AS TEORIAS DA PSICOLOGIA E SEUS OBJETIVOS EDUCACIONAIS 3.1 – Teoria Behaviorista 3.2 – Teoria da Psicanálise 3.3 - Teoria Humanista 3.4 - Teoria da Gestalt 4-PARADIGMAS…

natureza do conhecimento lógico-matemático, dos estudos psicogenéticos e do ensino de matemática na Educação Infantil e nos Anos Iniciais, através de exemplos da vida quotidiana, dos jogos e da resolução de problemas. Produções estratégico-construtivas na construção do número, nas representações simbólicas espontâneas e na apropriação da linguagem dos signos matemáticos. Bibliografia Básica: BORGES, Tereza Maria Machado. A criança em idade Pré-escolar. – Série Educação. São Paulo:…

Mas isso não o diferiria em nada dos outros animais, mas a sua capacidade de produzir, acumular e transmitir os conhecimentos; desde o desenvolvimento das habilidades rudimentares como o uso de uma pedra para lançar em outro animal ou uso de um osso para sua defesa. Foi com essas competências que desde os primórdios da humanidade o ser humano procurou criar instrumentos que possibilitaram a sua existência e facilitaram a sua vida. A engenhosidade do ser humano sempre esteve…