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é uma peça-chave no envolvimento dos alunos com o teatro, afinal, dependendo da maneira como se ensina, pode-se aproximar os alunos ou afastá-los da arte. "O professor é o animador, é quem estimula, dá vontade. Ele pode ser aquele que só coordena, mas é importante que a vontade parta dele", resume Giuliano. É por meio desse estímulo que os alunos se motivam entre si e seguem no jogo dramático proposto. "É essencial também que o professor mostre que todos têm uma função a desempenhar", opina Betina. Além disso, o momento é valioso também para que ele conheça melhor a turma, saiba quem é quem na sala de aula e dê um apoio maior. "O professor deve estimular a criança retraída e dar espaço para aquela que sempre bagunça. No teatro há papéis para todos." Teatro e outras disciplinas "O princípio do teatro na escola é traduzir o conhecimento por meio do corpo", afirma Giuliano. Sendo assim, é possível relacionar o uso do teatro com o ensino de outras disciplinas, reforçando o conteúdo por meio da representação. "A ideia é propor jogos dramáticos em que os alunos encenem tópicos já abordados. Por exemplo, pode-se trabalhar a matemática ao montar uma venda com a turma. Os alunos montam barracas, definem quem compra, quem vende etc. Quando se fala em ciências, pode-se estudar a posição dos planetas", exemplifica Betina. Logo Acesse guia EntrevistaMatériaArteDataEspecialComportamentoProjetoFaixa EtáriaDisciplinasDownloadsDisciplinasEnvie para um amigoImprimir Teatro na escola

Luís-MA. Telefone: (98) 3218-9948 Interpretação Teatral VI A turma de Interpretação IV é orientada pelo professor Josimael Caldas. Segundo nos informou o professor, a turma econhece no decorrer de cada período a abordagem dos autores que discutem a interpretação teatral: • 1º Período: Viola Spolin - sistematiza a prática teatral a partir de princípios teatrais defendidos e praticados por Brecht e Stanislavsky, considerando-os no ambiente escolar. •2º Período: Constantin Stanislavski e…

Projeto Teatro na Escola TEATRO NA ESCOLA Público Alvo: Alunos do Ensino (.....) da Escola (.....) 1. Justificativa O teatro entendido como arte, formalizado pelos gregos como espaço cênico, organizado na demonstração de cultura e conhecimento, estrutura a análise de propostas de teatro na escola como produção cultural e histórica. A criação de um projeto de arte cênica na escola exige o estudo da articulação das linguagens: o teatro reúne a música, artes plásticas e literatura…

Resenha do livro "Teatro em Sala de Aula", de Betina Rugna O guia tem como proposta estimular professores a inserir a linguagem teatral no processo educacional, introduzindo nas aulas a possibilidade de trabalhar os conteúdos por meio da arte de representar. Com dezenas de exercícios de regras simples, o livro ajuda o educador a explorar a afinidade natural da molecada com a atividade e permite montar uma peça teatral, tratando desde o planejamento até a montagem. De acordo com a…

observadas. Criar condições para que os alunos sejam capazes de reconhecer a importância do Rio Nilo para a construção e desenvolvimento da civilização egípcia. Sendo capazes também de ordenar acontecimentos chave no desenvolvimento do Antigo Império Egípcio. O aprendiz será capaz de identificar quais as permanências e modificações em relação à mulher no Antigo e Novo Egito. 2. Conteúdos: Tema: Antigo Egito Gênero de texto: Conceitos: em cada aula será trabalhado um aspecto do…

STANISLAVSKIANOS NO “PROJETÃO” EM MONTAGEM DE BRECHT José Manoel de Souza Junior; Orientador: Marcos Chaves; Universidade Federal da Grande Dourados. Pontuações iniciais Ao estudarmos teatro sabemos que muitas teorias nasceram desde o seu surgimento, e no decorrer desses períodos históricos muitos encenadores foram se destacando por suas teorias ou trabalhos teatrais, refletindo e modificando significados. Citarei dois, do século XX, que observo relevantes para estudantes de…

NO “PROJETÃO” EM MONTAGEM DE BRECHT José Manoel de Souza Junior; Orientador: Marcos Chaves; Universidade Federal da Grande Dourados. Pontuações iniciais Ao estudarmos teatro sabemos que muitas teorias nasceram desde o seu surgimento, e no decorrer desses períodos históricos muitos encenadores foram se destacando por suas teorias ou trabalhos teatrais, refletindo e modificando significados. Citarei dois, do século XX, que observo relevantes para estudantes de artes cênicas:…

Comunicação XVII Prêmio Expocom 2010 – Exposição da Pesquisa Experimental em Comunicação Descubra Sua Intensidade!1 Larissa Pereira SANTOS2 Elicléia Clarícia DALLO3 Juliana CARVALHO4 Jeniffer de Oliveira PESSOA5 Nayane Cristina Rodrigues de BRITO6 Gilbert ANGERAMI7 Universidade Federal do Maranhão - UFMA, Imperatriz - MA. Resumo: Descubra sua intensidade! é resultado de um trabalho acadêmico desenvolvido na disciplina Publicidade e Propaganda. Objetivou divulgar uma nova turma do…

Etapa 1 Passo 1 A definição do publico alvo para a elaboração do plano de aula: Nosso grupo escolheu a Instituição de Ensino Infantil, Dona Regina Batista Alexandre na Cidade de Monte Mor, Estado de São Paulo. E nosso publico lá escolhido foi de 1 a 2 anos de idade. O perfil da turma que escolhemos é de maternal 1, com 25 alunos todos na faixa etária de 1 a 2 anos, e as principais característica que podemos observar é que todos os alunos gostam muito de teatro de fantoches, dentre…

IMPROVISAÇÃO PARA O TEATRO – CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO MÉTODO DE VIOLA SPOLIN NO ENSINO FUNDAMENTAL II IMPROVISAÇÃO PARA O TEATRO – CONDIÇÕES NECESSÁRIAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO MÉTODO DE VIOLA SPOLIN NO ENSINO FUNDAMENTAL II Orientadora: INTRODUÇÃO Esta pesquisa é uma reflexão das…