Ensino da literatura na visualidade do cinema : a ficção dentro e fora da sala de aulat contemporâneo

desta etapa, pela confiança na realização e incentivo nos momentos decisivos. Aos amigos Thaís Schumann Krahn e Carlos Contreras, pela ajuda, a seu tempo e seu modo, para a realização deste trabalho. A todos os colegas do grupo de Mestrado, que ficarão guardados em minhas lembranças como uma fonte de energia positiva, força de vontade, otimismo e, acima de tudo, de amizade. Às famílias Dall’Agnol e Dall’Agnol Krause, por me incentivarem nesta caminhada e pela acolhida durante todos estes anos. • • • • • • 7 • A todos que, de alguma maneira, amigos, colegas de trabalho, ajudaram na realização deste trabalho. Ao amigo Sandro Silveira, pela disponibilidade em me conduzir muitas vezes até a Ulbra. • SUMÁRIO RESUMO ....................................................................................................... ABSTRACT ..................................................................................................... O INSONDÁVEL MISTÉRIO DA CRIAÇÃO ...................................................... 1 UM SUJEITO COMUM FAZENDO COISAS INCOMUNS ............................... 2 A ARTE LITERÁRIA COMO TEMA ............................................................... 2.1 Origem e concepções de literatura ....................................................... 2.2 O ensino da Literatura ....................................................................... 2.2.1 O ensino da Literatura na história da Educação…

língua quase sempre envolve escrita e oral, compreensão e produção simultaneamente. O exemplo citado é a “leitura” de livros infantis por pais para seus filhos. Nessa prática, ocorre leitura, compreensão oral, e intenso uso das ilustrações, relacionando-as com o texto escrito. Além disso, as novas formas de comunicação introduzidas pelo uso do computador são inovadoras da prática escrita, introduzindo ícones, imagens, abreviações e modificando as regras da escrita tradicional. A recente e…

inexistentes’. Assim: Certamente, há alguém ou alguns que tiram proveito da manutenção desses padrões de ensino da língua – padrões que, na verdade, só ‘despistam’ a atenção e embotam a criticidade das pessoas para perceberem o que, de fato, se pode fazer e se pode sofrer pelo domínio da palavra. (ALMEIDA: 1997; 16) A atividade da escrita é, então, uma atividade interativa de expressão, de manifestação verbal das ideias, informações, intenções, crenças ou dos sentimentos que…

as que se julgou mais comuns - para se iniciar textos. 2.1 Divisão Consiste em citar os aspectos que serão abordados ao longo do texto. É uma fórmula bastante empregada, que facilita a organização do que se vai expor. Cuidado especial merece a retomada dos pontos mencionados nesse tipo de introdução no desenvolvimento do texto. Expressões do tipo "Quanto ao primeiro item", "No que tange ao...", "Finalmente, no que diz respeito..." vão dar coesão ao texto. Exemplos: A falta…

atividades, procedimentos, instrumentos e técnicas rotineiras na vida de estudos dos alunos. Perguntas podem nascer da curiosidade, da dúvida, da consciência do erro e quando se assume a ignorância própria de cada ser humano. Então, de que modo as perguntas nos ajudam a chegar à organização da pesquisa e como as normas sistematizam as regras de estudo? Isso não vale apenas para o ambiente escolar, mas para todas as dimensões da vida. Eis exemplos de perguntas: 61 Unidade II • …

semelhante (à exceção da Sequência 0, que se destina à realização de um diagnóstico dos conhecimentos dos alunos). Cada sequência está assente num desenvolvimento equilibrado dos domínios – Leitura, Educação Literária, Oralidade, Escrita, Gramática –, estando claramente identificados em cada atividade. Ao longo das várias sequências, são apresentadas sínteses de conteúdos essenciais do domínio da Gramática na rubrica Fichas Informativas. No final das sequências, são disponibilizadas…

Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. Entender os princípios/ a natureza/ a função/e o impacto das tecnologias da comunicação e da informação, na sua vida pessoal e social, no desenvolvimento do conhecimento, associando-os aos conhecimentos científicos, às linguagens que lhes dão suporte, às demais tecnologias, aos processos de produção e aos problemas que se propõem…

Verônica Paranhos Sumário Unidade 21 • Descrevendo pessoas, objetos, lugares... o mundo 5 Unidade 22 • A descrição em diferentes gêneros textuais 31 Unidade 23 • O poder da sintêse: estudo, crítica e exposição 63 Unidade 24 • Com a palavra, o leitor 109 Unidade 25 • Do carteiro ao e-mail: caem as fronteiras! 137 M aterial do P rofessor Volume 1 • Módulo 3 • Linguagens • Unidade 21 Descrevendo pessoas, objetos, lugares...…

conceito amplo que remete qualquer sujeito à necessidade de entender sua vida na relação com o mundo, estabelecendo uma mútua determinação entre linguagem e pensamento. Pensa-se o mundo, a vida no mundo, com o pensamento e com a linguagem (e dentro da linguagem a leitura dos textos verbais). Leitura de mundo e leitura das palavras dialogam. Instituto C&A - Prazer em Ler 19 Quando se lê um texto, a leitura de mundo entra de cabeça na produção dos significados resultantes…

seu entendimento. 4) O poeta vale-se tanto do “estilo sublime” (padrão elevado da língua culta) quanto do “estilo mesclado” (linguagem elevada e linguagem coloquial). 5) Os versos, geralmente curtos das obras inaugurais, tornam-se mais longos. Há um predomínio do verso livre (métrica irregular) e do verso branco (sem rimas). 6) Ainda em relação às obras anteriores, o humor quase desaparece, o coloquial é atenuado e um tom grave e solene passa a impregnar os versos. 7) As inquietações…