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principal gênero abordado nos livros do autor cuja obra é predominantemente romântica. Ele foi o principal autor português dessa tendência e tinha um estilo passional e inusitado. O contexto literário é, portanto, o da segunda geração romântica, quando se consolidaram em Portugal as ideias do "mal do século" (sentimentalismo), cujas características principais são: o negativismo, a morbidez (fraqueza física ou psíquica) e o sentimentalismo exorbitante. O seguinte trecho justifica o…

Página 157 Conexões 1. Interprete essa pintura de Magritte. É possível relacioná-la com a concepção do conhecimento como representação? Em sua opinião, a representação poderia ser idêntica à realidade? Sim, é possível. Podemos mudar a realidade, e os sentidos podem nos enganar. Afinal, a realidade nada mais é do que um sonho, uma ilusão, um ideal. Página 158 Análise e entendimento 1. Para que os filósofos investigam o processo do conhecimento? Para poder…

FILOSOFIA E SALA DE AULA: PROPOSTAS DE UM DIÁLOGO POSSÍVEL* Caio Gonçalves Bezerra Sereno** Marília Mello Pisani*** Patrícia Del Nero Velasco**** Resumo: Este artigo tem como objetivo inicial apresentar respostas às questões acerca da identidade e da finalidade da Filosofia. São discutidas, igualmente, as vantagens e desvantagens das duas maneiras de se utilizar a história da Filosofia na sala de aula, a saber, como referência às temáticas trabalhadas ou como orientadora da…

FILOSOFIA E SALA DE AULA: PROPOSTAS DE UM DIÁLOGO POSSÍVEL* Caio Gonçalves Bezerra Sereno** Marília Mello Pisani*** Patrícia Del Nero Velasco**** Resumo: Este artigo tem como objetivo inicial apresentar respostas às questões acerca da identidade e da finalidade da Filosofia. São discutidas, igualmente, as vantagens e desvantagens das duas maneiras de se utilizar a história da Filosofia na sala de aula, a saber, como referência às temáticas trabalhadas ou como orientadora da…

SOBRE O LIVRO Reflexões sobre temas que podem fazer diferença é um espelho de Paulo Matos, o profissional e a pessoa. Capacidade analítica muito forte com excelente discernimento entre aparência e realidade. É o resultado de um trabalho de alguém que gosta e acredita no que faz. Tem a necessária confiança nos seus conhecimentos e experiência, sem perder a consciência do imenso universo de coisas a conhecer e aprimorar. A meu ver, suas Reflexões sobre temas que podem fazer diferença é…

....................................... 4 3.6 Projeto..................................................................................................................... 5 3.7 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) ................................................................ 5 3.8 Monografia ............................................................................................................. 5 TEXTO COMPLEMENTAR…

Allan Kardec e sua missão Walmor Lange Junior (graduando do curso médico). Estudo sobre o grande Codificador da Doutrina Espírita, apresentado em palestra no NEU-UERJ/Faculdade de Ciências Médicas em setembro de 2000. O Professor Rivail Allan Kardec, o Codificador da Doutrina Espírita, nasceu como Hippolyte Léon Denizard Rivail, em Lyon, na França, dia 03 de outubro de 1804. Recebeu desde o berço educação primorosa. Muitos de seus antepassados distinguiram-se na advocacia e na…

de física, deparou-se com uma série de livros sem nome, decidindo então chamá-los ‘ os livros que vêm depois da física’ (metàtáphysicà)’’, conforme Mondin na página 82. Logo, a obra de Aristóteles designa a parte da filosofia que estuda as causas últimas dos princípios que constituem as coisas. 1.1 Objeto da Metafísica A metafísica, para Aristóteles, é definida como ‘’ciência que estuda o ser enquanto ser e as propriedades que o acompanham necessariamente e que investiga as causas…

11~ Behaviorismo metodológico vs. behaviorismo radical "Como filosofia de uma ciência do comportamento, o behaviorismo exige, provavelmente, a mais dramática mudança jamais proposta em nossa forma de pensar acerca do homem. Trata-se literalmente de virar pelo avesso a explicação do comportamento ... (SKINNER, 2003, p. 210) 11.1 Objetivos deste capítulo Ao término deste capítulo, você deverá ser capaz de: a) apresentar os conceitos do behaviorismo meto do lógico; b) apresentar os…