Teoria básica de jean piaget e lev vygotsky

agir sobre o objeto de conhecimento para inserí-lo num sistema de relações. Não existe um novo conhecimento sem que o organismo tenha já um conhecimento anterior para poder assimilá-lo e transformá-lo. O que implica os dois pólos da atividade inteligente: assimilação e acomodação. É assimilação na medida em que incorpora a seus quadros todo o dado da experiência ou ëstruturação por incorporação da realidade exterior a formas devidas à atividade do sujeito (Piaget, 1982). É acomodação na medida em que a estrutura se modifica em função do meio, de suas variações. A adaptação intelectual constitui-se então em um "equilíbrio progressivo entre um mecanismo assimilador e uma acomodação complementar" (Piaget, 1982). Piaget situa, segundo Dolle, o problema epistemológico, o do conhecimento, ao nível de uma interação entre o sujeito e o objeto. E "essa dialética resolve todos os conflitos nascidos das teorias, associacionistas, empiristas, genéticas sem estrutura, estruturalistas sem gênese, etc. ... e permite seguir fases sucessivas da construção progressiva do conhecimento" (1974, p. 52). 4 - O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intra-uterino e vai até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da inteligência dá-se portanto em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo…

psicopedagogia. 07 09 Sumário 31 53 71 99 Apresentação Aula 1 O processo de aprendizagem Aula 2 Aspectos psicológicos da aprendizagem Aula 3 A intenção educativa e o conceito de inteligência Aula 4 As contribuições de Gardner e Goleman Aula 5 Afetividade e criatividade 117 AV1 Estudo dirigido da disciplina 120 AV2 Trabalho acadêmico de aprofundamento 121 Referências bibliográficas Objetivos gerais Apresentação CADERNO DE…

nfânci a; - A cri ança como s uj ei t o de di rei t os ; - O s múl t i pl o s s e nt i do s a t ri buí do s à e duca çã o i nfant i l e s ua rel ação com a cri ança e i nfânci a. BOTO, Carl ot a. O des encant ament o da cri ança: ent re a Renas cença e o Sécul o das Luz es . In: FREITAS, M. C. de; KUHLMANN Jr, Moys és . Os intelectuais na história da infância. São Paul o: Cort ez , 2002. CHALMEL, Loi c. Imagens de cri anças e cri anças nas i magens : repres ent ações da i…

nfânci a; - A cri ança como s uj ei t o de di rei t os ; - O s múl t i pl o s s e nt i do s a t ri buí do s à e duca çã o i nfant i l e s ua rel ação com a cri ança e i nfânci a. BOTO, Carl ot a. O des encant ament o da cri ança: ent re a Renas cença e o Sécul o das Luz es . In: FREITAS, M. C. de; KUHLMANN Jr, Moys és . Os intelectuais na história da infância. São Paul o: Cort ez , 2002. CHALMEL, Loi c. Imagens de cri anças e cri anças nas i magens : repres ent ações da i…

. . 226 . . . . . . 229 . . . . . . 231 . . . . . . 232 . . . . . . 235 . . . . . . 237 . . . . . . 239 . . . . . . 242 . . . . . . 244 . . . . . . 246 . . . . . . 249 . . . . 257 283 311 321 Terceira Parte ESCRITOS DE PAULO FREIRE 1. 2. 3. 4. Livros . . . . . . . . . . . . . . . Artigos, conferências e palestras Entrevistas . . . . . . . . . . . . Prefácios e apresentações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 . . . . . . . . . . . . . . .…

e diretores. Estes profissionais foram organizados em dezesseis grupos conforme a área do conhecimento de interesse. Os coordenadores em uma reunião inicial construíram um roteiro para a organização do documento que iniciou-se com a apresentação passando a contemplar introdução, etapas e modalidades de ensino, princípios norteadores da proposta, Fundamentos da proposta, objetivos, encaminhamentos teórico-metodológicos, concepção de avaliação, políticas de educação e as áreas do…

você já ouviu falar sobre o senso comum. Sabe aquele chá de boldo que sua vó faz quando você queixa de problemas no fígado? Então, o boldo é uma planta medicinal usada pelas pessoas sem, no entanto, conhecer o princípio ativo de suas folhas nas doenças hepáticas e sem nenhum estudo farmacológico. Este é um conhecimento que vamos acumulando no nosso cotidiano chamado de senso comum. Mas, você lembra o que significa senso comum? Você acredita que o senso comum tem alguma relação com a…

por jovens que freqüentam ambientes dos games (LAN Houses) nas cidades de João Pessoa (Brasil) e Lisboa (Portugal). Foi estabelecido amplo diálogo com autores que refletem sobre essa questão, entre eles, Greenfield (1988,1996), Turkle (1995/1997), Aarseth (2005), Burnham (1998), Macedo (2005), Lima JR.(2005), Alves (2005) e com dois grupos de jogadores (cinco brasileiros e cinco portugueses). Sem a pretensão de generalização dos dados, a escuta dos entrevistados e as observações…

APOSTILA DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATU-SENSU EM ARTE NA EDUCAÇÃO MÓDULO: METODOLOGIA DA PESQUISA Fundamentação do ato de pesquisar Conceito - Pesquisa • E uma atividade voltada para a solução de problemas, através do emprego de processos científicos; • Parte de duvida ou problema; • E com o uso do método cientifico, busca uma resposta ou solução. Trabalho Científico Original • Aquela pesquisa, cujos…

............................................................................................... 197 3.7 ATIVIDADES .................................................................................................................. 204 6. DISCIPLINA 6: ASPECTOS NEUROLÓGICOS DO DESENVOLVIMENTO ......................... 205 6.1 A DEFICIÊNCIA MENTAL NA CLASSE REGULAR - RUMOS PARA UMA NOVA PRÁTICA PEDAGÓGICA A PARTIR DA TEORIA DE VYGOTSKY…