Metodologia ativa

possam, com a contribuição da escola, participar de modo integrado e efetivo da vida em sociedade. Embora imprescindíveis, as informações em si teriam, quando apenas retidas ou memorizadas, um 1 componente de reprodução, de manutenção do já existente, colocando os aprendizes na condição de expectadores do mundo. A complexidade crescente dos diversos setores da vida no âmbito mundial, nacional e local tem demandado o desenvolvimento de capacidades humanas de pensar, sentir e agir de modo cada vez mais amplo e profundo, comprometido com as Doutora em Educação pela Faculdade de Educação da USP. Docente do Departamento de Educação – CECA da Universidade Estadual de Londrina (UEL). Área de Didática. Email: berbel@uel.br 25 Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011 Berbel, N. A. N. questões do entorno em que se vive. de motivação e autonomia. Faz parte das funções da escola contribuir para que tal desenvolvimento ocorra. A legislação nacional da educação sinaliza para isso de diferentes modos, de acordo com os diferentes níveis de escolaridade. Por exemplo, para o ensino fundamental, prevê como objetivo, o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores (BRASIL, 1996). Para o ensino médio, entre outros objetivos, no Art. 35, em seu inciso III, prevê-se o aprimoramento do educando como pessoa…

eminente por essas informações e de espaços para a discussão da sexualidade entre jovens e adolescentes, muitas propostas e programas foram sendo criados ao longo do tempo, como relata GUIMARÃES (1995), contudo, sabe-se que ainda hoje existe uma deficiência dessas informações e desses espaços e que muitas pessoas ainda não têm acesso a trabalhos deste carater. A fim de conceituar os temas abordados durante a realização do programa de estágio que procurou abrir um espaço diferenciado…

As tecnologias da informação e comunicação podem colaborar enquanto meios no processo de construção do conhecimento em sala de aula, desta forma, constatamos a necessidade de pesquisar os recursos que proporcionam a aprendizagem colaborativa e a sua importância para os educadores, estudantes e comunidade escolar que atuam no Curso de Formação de Docentes, na modalidade Normal. Verificamos a importância de pesquisar as tecnologias que podem estar a serviço da educação e da inclusão…

Mundial BIBLIOGRAFIA: BARAN, P.A. & Swezy, P.M. Capitalismo Monopolista. Rio de Janeiro: Zahar, 1978. BASTOS, V. Para Entender a Economia Capitalista. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1996. BRAGA, R. A Reestruturação do Capital. São Paulo: Xamã, 1999. BRAVERMAN, H. Trabalho e Capital Monopolista. Rio de Janeiro: Guanabara, 1987. CHOMSKY, N. A Nova Economia Global. In: A Minoria Próspera e a Multidão Inquieta. Brasília: UNB, 1997. ERBER, F. Economia Brasileira: Teoria ou…

REVISTA ESPAÇO PARA A SAÚDE | Londrina | v. 15 | suplemento n. 1 | jun. 2014 705 706 REVISTA ESPAÇO PARA A SAÚDE | Londrina | v. 15 | suplemento n. 1 | jun. 2014 NUMESC: NÚCLEO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE COLETIVA - UM NOVO CENÁRIO DE FORMAÇÃO Maria Raquel Pilar Steyer 1 _________________________________________________________________________________________________________________ 1. Assistente social. Mestranda da PPGDR-UNISC/RS. E-mail: Raquel.steyer@gmail.com…

tema único e bem delimitado em sua extensão, reunindo, analisando e interpretando informações e dados. Deve-se evidenciar conhecimento a respeito do assunto e capacidade de sistematização, além de procedimentos metodológicos pertinentes ao tema estudado. c) Tese – é trabalho obrigatório de conclusão do curso de doutorado, sob a coordenação de um orientador (doutor), a fim de que o estudante obtenha o título de doutor, ou similar. O documento apresentado é o resultado de um trabalho…

................................. 64 5.7.3 NÚMERO DE CITAÇÕES POR ARTIGO .............................................................................. 65 5.7.4 NÚMERO DE CITAÇÕES EM PORTUGUÊS ........................................................................ 65 5.7.5 NÚMERO DE CITAÇÕES EM INGLÊS ................................................................................ 66 5.7.6 NÚMERO DE CITAÇÕES EM OUTRAS LÍNGUAS…

DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS ............................................................................ 27 3.2 PLANO PARA ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS ............ 27 3.2.1 Perfil do Egresso ............................................................................................ 28 3.2.2 Princípios Metodológicos ............................................................................... 28 3.2.3 Seleção de Conteúdos…

DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIÇÃO E DOS CURSOS ............................................................................ 27 3.2 PLANO PARA ATENDIMENTO ÀS DIRETRIZES PEDAGÓGICAS ............ 27 3.2.1 Perfil do Egresso ............................................................................................ 28 3.2.2 Princípios Metodológicos ............................................................................... 28 3.2.3 Seleção de Conteúdos…

Ela também introduz o atendimento de caso em que realiza uma investigação detalhada das condições de vida do cidadão e do meio em que vive para buscar sua promoção através de ajuda. Para a realização do estudo de casos, Mary apresenta a necessidade de um diagnóstico, mostrando, assim, uma tendência hoje conhecida como fenomenologia.10 A partir daí, é que surgiram o Serviço Social de grupo e de Comunidade. 8 SIMÕES NETO, José Pedro. 2005. p. 44. ZWETSCH, Roberto Ervino. Missão…