Relatorio De Observação Do Ensino Medio Modalidade Normal

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE Graciela Calixto da Costa ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO – Anos Iniciais do Ensino Fundamental RELATÓRIO FINAL Cacoal 2015 Graciela Calixto da Costa ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO Anos Iniciais do Ensino Fundamental Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório –

Sumário 1. Identificação Pessoal do Estagiário .................................................................................4 2. Identificação da Instituição de Ensino 4 Relatório de Caracterização da Escola 5 3. Histórico da instituição 5 4. Caracterização da Comunidade onde a Escola está inserida 6 5. Caracterização da instituição escolar (conforme anexo 1) 7 5 A) Quanto a Proposta Pedagógica: elaborar um comentário baseado nos itens de 1 a 6 do anexo 1. 7 5 B) Quanto

1. INTRODUÇÃO O relatório de estagio de observação participativa e regência serão realizados com o intuído de nos embasar e nos dar suporte em nossa trajetória acadêmica, para que ao termino da nossa graduação, passamos ter bagagens suficientes para encarar as exigências da sociedade moderna. Oferecendo ao futuro licenciado um conhecimento do real em situação de trabalho, isto é, diretamente em unidades escolares dos sistemas de ensino e integrar as questões teóricas as questões

| |Habilitação, qualificações e especializações: | |1 |Habilitação: |Técnico em Enfermagem de Nível Médio | | |Carga Horária: |1.208 horas | | |Estagio: |640 horas

FORMAÇÃO DE EDUCADORES NO CONTEXTO DO PRONERA: A ATUAÇÃO DE EGRESSOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA E NORMAL MÉDIO NO SERTÃO DE PERNAMBUCO Maria Joelma Martins da Silva Orientadora: Profa. Dra. Juliene da Silva Barros-Gomes RESUMO Este artigo se destina a discutir as mudanças ocasionadas na vida profissional de um grupo de egressos dos cursos de Pedagogia e Ensino Normal Médio oriundos dos assentamentos e acampamentos da Reforma Agrária no Sertão de Pernambuco. Os cursos mencionados…

DISTÂNCIA CURSO DE PEDAGOGIA Organização e Metodologia do Ensino Fundamental Aluna: Amanda de Campos Lira RA: 5668148654 Aluna: Eva da Costa Silva RA: 6303189011 Aluna: Maria Eloisa de Mendonça RA:6318204760 Aluna: Thais de Cássia Duarte RA: 5565142195 Aluna: Pedrina de Oliveira Coelho RA: 6300184897 Atividade Prática Supervisionada (ATPS) entregue como requisito para conclusão da disciplina “Organização e metodologia do Ensino fundamental”, sob orientação do professor-tutor à…

UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional BARTYRA LEOPOLDINO DIAS LIMA Marechal Deodoro 2013 UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ Prática de Ensino e Estágio Supervisionado em Docência das Disciplinas Pedagógicas e Educação Profissional Relatório exigido como parte dos requisitos para conclusão da disciplina de Prática de Estágio

DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA LICENCIATURA PLENA ADRIANA LORENA DA SILVEIRA ALCANTARA ALCOFORADO OSEAS JEANNE GOMES DE SOUZA BATISTA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV NO ENSINO FUNDAMENTAL NATAL, RN 2012 ADRIANA LORENA DA SILVEIRA ALCANTARA ALCOFORADO OSEAS JEANNE GOMES DE SOUZA BATISTA ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV NO ENSINO FUNDAMENTAL Relatório apresentado à Disciplina Estágio Supervisionado IV, do Curso de Graduação em Pedagogia Licenciatura Plena, da Universidade Estadual Vale do Acaraú,…

integração centrada apenas no indivíduo deficiente (Jönsson, 1994; Mader, 1997 e Santos 1997). O termo "integração" vai sendo abandonado por pressupor a reinserção do indivíduo na estrutura normal da escola e na vida comunitária, sendo que a inclusão desde o início, visa não deixar ninguém excluído do ensino regular (Stainback e Stainback,1997). A inclusão é um processo mundial em crescimento e no Brasil, é amparado por documentos legais tais como LDB nº 9.394 (Brasil,1996), Diretrizes…

todos; a educação secundária em suas diferentes formas, inclusive a educação secundária técnica e profissional, deverá ser generalizada e tornar-se acessível a todos, por todos os meios apropriados e, principalmente, pela implementação progressiva do ensino gratuito; (...); dever-se-á fomentar e intensificar na medida do possível, a educação de base para aquelas pessoas que não receberam educação primária ou não concluíram o ciclo completo da educação primária. (ex artigo 13, 1,d do…