Relatorio De Estagio Escola De Aplicação Ufpa

ficaram com poucos territórios, de reduzidas possibilidades econômicas, e reacenderam sua antiga rivalidade. c) Esse processo promoveu a partilha da África e da Ásia e estabeleceu áreas de influência. d) As potências capitalistas buscavam áreas para aplicação de capitais, novos mercados consumidores e regiões fornecedoras de matérias-primas para a indústria. e) Esse processo gerou descontentamentos e um estado de tensão permanente entre as potências, em função das repartições desiguais…

de educação em suas múltiplas dimensões de ensino e aprendizagem, de objetivos e princípios, de métodos e técnicas, de educadores e educandos, de tecnologias e espaços de aprendizagem, de territórios de convivencialidade e sujeitos aprendentes, de escolas e de educação não-formal, de cursos e meios de comunicação, na ótica das distintas correntes pedagógicas e ideologias. Falamos de ambientalismo em suas distintas vertentes e formas de apropriação pela sociedade – do conservacionismo…

1980, a questão-chave desse período foi à relação entre o conhecimento e a ação, em particular com relação aos recursos e os habitats, não apenas limitado ao inventário de plantas e animais, mas também investigar o solo, o clima, as comunidades e estágios sucessionais. Dando inicio a etnoecologia e os conceitos de Conhecimento Ecológico Tradicional (CET), Conhecimento Ecológico Local (CEL), Conhecimento Indígena (CI). A Etnobiologia IV ou etnobiologia indígena começa na década de…

coletiva formada pelos acontecimentos julgados relevantes por um grupo passível de armazenamento com chancela oficial da sociedade mais ampla. Segundo Bosi (1998), a memória individual é construída nas suas relações com a família, a classe social, a escola, a igreja, a profissão; “enfim, com os grupos de convívio e os grupos de referência peculiares a esse indivíduo” (p.54). O indivíduo é testemunha de seu passado, é o sujeito da recordação, e cada memória individual é um ponto de vista…

revisita o Projeto Corredor Cultural, cujos métodos participativos de implementação o transformaram em referência em projetos de revitalização urbana de centros históricos e preconiza uma reflexão sobre os ideais e princípios do projeto e sua aplicação no ensino de projeto e na prática da arquitetura. A aliança entre objetivos técnicos, vontade política e participação popular vistos no projeto do Corredor Cultural, também é apresentada por Sandra Soares de Mello como decisiva para o…

interdisciplinar. Neste ano de 2012, o Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT) e o Programa de Pós-Graduação em Filosofia da UFSC, em parceria com a Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Ciência da Informação (ANCIB) e a Escola de Biblioteconomia da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO) organizaram o VIII Colóquio Habermas, que foi realizado de 22 a 24 de maio, na cidade do Rio de Janeiro. 11 REFLEXÕES SOBRE O CONCEITO DE…

meio ambiente, juventude, seguridade social, direitos das mulheres, igualdade racial e democratização da cultura, entre muitos outros, foram discutidas em 63 conferências nacionais organizadas pelo governo e que mobilizaram diretamente, em vários estágios, mais de 4,5 milhões de pessoas em cerca de 5 mil municípios brasileiros. Tais políticas são permanentemente patrocinadas e garantidas por conselhos participativos que existem hoje na maioria dos ministérios. Avritzer (2011, p.48)…

Fernandes (PPGACP/UFF) Marcos André Melo (UFPE) Marco Antônio da S. Mello (PPGACP/UFF) Maria Antonieta P. Leopoldi (PPGACP/UFF) Maria Celina S. d’Araújo (PPGACP/UFFCPDOC) Marisa Peirano (UnB) Otávio Velho (PPGAS / UFRJ) Raymundo Heraldo Maués (UFPA) Renato Boschi (UFMG) Renato Lessa (PPGACP / UFF - IUPERJ) Renée Armand Dreifus (PPGACP/UFF) Roberto Da Matta (PPGACP/UFFUniversity of Notre Dame) Roberto Kant de Lima (PPGACP / UFF) Roberto Mota (UFPE) Simoni Lahud Guedes…

e não há. Regra prática: substitua o verbo haver por fazia e se for possível a substituição, use havia: Ex.: Ele esteve ali havia (fazia) muito tempo. (e não há) Ele estivera ali havia (fazia) muito tempo. (e não há) Havia (fazia) meses que a escola estava fechada. Morávamos ali havia (fazia) dois anos. Observe que nesses exemplos temos ações que se encerraram; o “há” indicaria que elas prosseguem. 4) De há muito no sentido de “desde muito tempo”, “há muito tempo”: Curso…

território característico de povos indígenas e quilombolas tem sido considerada pelos procuradores uma condição importante para a produção de decisões não arbitrárias quanto às demandas desses grupos. Da mesma maneira, ao recusar a parcialidade da aplicação de leis não contextualizadas, os instrumentos jurídicos acionados pelos procuradores para proteger os direitos de índios e quilombolas têm sido percebidos pelos antropólogos como garantias da manutenção de direitos. Assim, ainda…