Questionário a menina que roubava livros e o sistema educacional

A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS E O SISTEMA EDUCACIONAL 1- Nome: A Menina Que Roubava Livros 2- Tema abordado: A educação na era da ditadura militar. 3- Aspectos educacionais que mais chamaram atenção: Os aspectos educacionais que mais chamaram atenção no filme foram a parte de que a educação era rigorosa, porém direcionada ao pensamento ditatorial e nazista. Funcionou por que o pensamento nazista foi implantado através da educação. Eram omitidos muitos aspectos sociais. 4- Os aspectos gerais sobre o filme que mais te chamou atenção. O que mais nos chamou atenção, foi a parte de que ninguém podia se manifestar com idéias novas e contrárias às idéias ditatoriais, também nos chamou atenção o modo como "A MENINA QUE ROUBAVA LIVROS", juntamente com seu Pai adotivo, driblaram engenhosamente o sistema para aprender a ler e assim fazerem suas próprias histórias. Um outro aspecto interessante que queremos destacar, foi o fato de que o amigo da menina era punido por querer ser negro como o maior velocista, que era seu ídolo. 5- No filme, filme existem aspectos educacionais que nos faz refletir a educação vivenciada no Brasil na época do Regime Militar, onde se tentava moldar o comportamento das pessoas, controlando a sua conduta. Quais aspectos no filme podemos afirmar ou não este fato? Explique: O fato de que o regime ditatorial é talhado em torno de omissões e repressões, como proibições de publicações que contém ideologias contrárias às idéias ditatoriais, um…

Métodos e Técnicas de Pesquisa Exercício 1 Aluno: Victor Hugo Firmino de Lacerda Turno: Manhã Projeto gráfico/editorial: uma análise do design de livros brasileiro - 2010 Pesquisa de: Ingrid Scherdien e Janine Barbosa Moura Essa pesquisa teve por objetivo principal, identificar como o design de determinados livros vem sendo apresentado, através da análise e apresentação de um panorama atual dos projetos de livros desenvolvidos pelas principais editoras brasileiras, comparando os…

formação do dia 09 de dezembro com o objetivo de confrontar a pratica de leitura do professor em sala de aula com a prática realizada na vida pessoal. Os dados foram coletados na reunião do dia 11 de dezembro com um total de 21 professores entrevistados. 3 Desenvolvimento A pesquisa de campo foi realizada com os professores alfabetizadores, que trabalham com as séries iniciais do processo de alfabetização e formou-se a partir de um questionário estruturado com perguntas de…

UNIVERSIDADE FEEVALE INGRID SCHERDIEN DESIGN DE LIVROS: ANALISANDO A CONSTRUÇÃO GRÁFICA/EDITORIAL Novo Hamburgo 2010 INGRID SCHERDIEN DESIGN DE LIVROS: ANALISANDO A CONSTRUÇÃO GRÁFICA/EDITORIAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial à obtenção do grau de Bacharel em Design – Habilitação em Design Gráfico – Ênfase em Mídias Eletrônicas pela Universidade Feevale. Orientadora: Profª Me. Janine Barbosa Moura Novo Hamburgo 2010 INGRID SCHERDIEN Trabalho…

SUMÁRIO 1. Introdução 1 2. Biblioteca Afonso Caporali Filho 2 2.1 Localização 2 2.2 História 2 2.3 Acervo 2 2.4 Horário de Atendimento 2 2.5 Inscrição e Carteirinha 3 2.6 Catalogação 3 2.7 Consulta 3 2.8 Empréstimo e Devolução 3 2.9 Processo de doação de livros 4 2.10 Livros mais requisitados 4 2.11 Normas 4 2.12 Satisfação dos funcionários 5 2.13 Satisfação dos usuários 6 2.13.1…

com pensamentos que rodeiam o processo de ensino e aprendizagem de História que por muitas vezes é visto apenas como o estudo do que se passou em cada época, surgi o presente projeto que busca trabalhar memórias e identidades, nesse sentido Catelli Junior (2009, p. 16) afirma: [...] já está mais do que na hora de o ensino de História abandonar seus velhos fantasmas: a cronologia pela cronologia, a história total, o questionário, a prisão ao texto escrito e a livros didáticos…

foram seis professoras de Educação Infantil e seis professoras de Ensino Fundamental I, as quais possuem entre três e vinte e nove anos de magistério. Fizemos a nossa pesquisa através das perguntas a seguir e obtivemos os seguintes resultados: Perguntamos quantos livros leram no último ano e cinco professoras responderam que leram de 1 a 2 livros; seis responderam que leram de 3 a 5 livros e somente uma respondeu que leu mais de cinco livros. Dentre os livros lidos pelas educadoras…

foram seis professoras de Educação Infantil e seis professoras de Ensino Fundamental I, as quais possuem entre três e vinte e nove anos de magistério. Fizemos a nossa pesquisa através das perguntas a seguir e obtivemos os seguintes resultados: Perguntamos quantos livros leram no último ano e cinco professoras responderam que leram de 1 a 2 livros; seis responderam que leram de 3 a 5 livros e somente uma respondeu que leu mais de cinco livros. Dentre os livros lidos pelas educadoras…

foram seis professoras de Educação Infantil e seis professoras de Ensino Fundamental I, as quais possuem entre três e vinte e nove anos de magistério. Fizemos a nossa pesquisa através das perguntas a seguir e obtivemos os seguintes resultados: Perguntamos quantos livros leram no último ano e cinco professoras responderam que leram de 1 a 2 livros; seis responderam que leram de 3 a 5 livros e somente uma respondeu que leu mais de cinco livros. Dentre os livros lidos pelas educadoras…

foram seis professoras de Educação Infantil e seis professoras de Ensino Fundamental I, as quais possuem entre três e vinte e nove anos de magistério. Fizemos a nossa pesquisa através das perguntas a seguir e obtivemos os seguintes resultados: Perguntamos quantos livros leram no último ano e cinco professoras responderam que leram de 1 a 2 livros; seis responderam que leram de 3 a 5 livros e somente uma respondeu que leu mais de cinco livros. Dentre os livros lidos pelas educadoras…