Casa da Moeda

sentidos da CASA DA mOEDA 2013 TEMA: Os Cinco Sentidos da Casa da Moeda JUSTIFICATIVA: Todo projeto é um meio facilitador na participação dos alunos em atividades, ações, processos de produção e construção do conhecimento. Sendo assim, o projeto A Casa da Moeda, busca sanar de maneira divertida a falta de interesse dos alunos, principalmente, pelas disciplinas de exatas nas séries iniciais do ensino fundamental. SITUAÇÃO PROBLEMA: Um dos alunos da turma da 4º ano demonstrou grande interesse por saber a origem do dinheiro, de onde vem; devido ter ganhado notinhas de reais de brinquedo, o que gerou curiosidade na turma toda. Por exemplo, ninguém da turma sabia que nem sempre foi o Real a nossa moeda. ­ PÚBLICO ALVO: 4º ano do ensino fundamental OBJETIVOS: Vivenciar a historia do escambo, conhecer o surgimento do dinheiro, saber classificar e expor moedas, desenvolver a linguagem matemática de forma lúdica, descobrir a importância e os cuidados que devem ser tomados com o dinheiro, são exemplos de objetivos a serem alcançados. Usufruir de experiências estéticas ricas que devem levar os alunos a, necessariamente, analisar, criticar e ampliar o seu conhecimento cultural. Criar um ambiente de trabalho adequado para desenvolver os conteúdos da disciplina de arte, história (da moeda), matemática (escambo), tendo como foco uma mudança de postura nos aluno. “A criança não constrói o numero fora do contexto geral do…

dia, fala-se muito em interdisciplinaridade, a forma de se juntar diferentes conteúdos em um único projeto educativo, os passeios são formas de se ajustar as necessidades da educação. Para se fazer uma visita a um museu é interessante haver relação entre o conteúdo de história, artes, ciências, e até mesmo da própria matemática. O importante é a escola se estruturar, não fazendo apenas mais um passeio, mas dando especificidade ao mesmo, através de uma proposta pedagógica que vise a…

Graduação de Design da Universidade de Harvard, tornou-se sócia do Office for Metropolitan Architecture (OMA). Deu aulas com o seu antigo professor e fundador do OMA, Rem Koolhaas, na AA onde orientou num estúdio próprio até 1987. Atualmente Zaha é professora na Universidade de Artes Aplicadas de Viena na Áustria. Ficou conhecida internacionalmente por seus projetos ousados, grande parte deles, conceituais e identificados com a corrente desconstrutivista. Uma tendência da…

Educação Infantil Tancredo Reis COMO TRABALHAR O MUSEU NA EDUCAÇÃO INFANTIL. MÁRIO CAMPOS 2013 Tancredo Reis COMO TRABALHAR O MUSEU NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Trabalho apresentado à disciplina Historia da Educação, do curso Técnico em Magistério da Educação Infantil, da Escola Estadual de Mário Campos, Minas Gerais. Orientadora: Solange Gisele. Mário Campos 2013 INTRODUÇÃO Este trabalho foi desenvolvido para a disciplina de Historia da Educação do curso…

as práticas artísticas aplicadas pelos professores eram de colagem de bolinhas de papel, palitos de fósforo e de sorvete sobre desenhos já prontos. Desenhos livres sobre determinados temas, dando assim oportunidade para os alunos usarem a criatividade livremente. Fazíamos cartazes, maquetes, paródias com músicas em datas comemorativas e após éramos estimulados a encenar a música criada. Aluna: Ana Paula dos Santos – RA: 3340548650. Na minha época escolar, as aulas de artes eram…

UNIP – Universidade Paulista MATEMÁTICA Atividades Complementares  O QUE SÃO ATIVIDADES COMPLEMENTARES  OBJETIVOS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES  CONTEÚDOS GERAIS  PONTUAÇÕES DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES  SUGESTÕES DE LEITURAS  SUGESTÕES DE FILMES  ORIENTAÇÕES – ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS ATIVIDADES COMPLEMANTARES – UNIP – ICET – MATEMÁTICA ORIENTAÇÕES – ATIVIDADES COMPLEMENTARES O QUE SÃO ATIVIDADES COMPLEMENTARES ? As Atividades…

UNIP – Universidade Paulista MATEMÁTICA Atividades Complementares  O QUE SÃO ATIVIDADES COMPLEMENTARES  OBJETIVOS DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES  CONTEÚDOS GERAIS  PONTUAÇÕES DAS ATIVIDADES COMPLEMENTARES  SUGESTÕES DE LEITURAS  SUGESTÕES DE FILMES  ORIENTAÇÕES – ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS ATIVIDADES COMPLEMANTARES – UNIP – ICET – MATEMÁTICA ORIENTAÇÕES – ATIVIDADES COMPLEMENTARES O QUE SÃO ATIVIDADES COMPLEMENTARES ? As Atividades Complementares são componentes…

fala-se muito em interdisciplinaridade, a forma de se juntar diferentes conteúdos em um único projeto educativo, os passeios são formas de se ajustar as necessidades da educação. Para se fazer uma visita a um museu é interessante haver relação entre o conteúdo de história, artes, ciências, e até mesmo da própria matemática. O importante é a escola se estruturar, não fazendo apenas mais um passeio, mas dando especificidade ao mesmo, através de uma proposta pedagógica que vise a…

Museu da Agricultura de Taubaté Imigração Italiana X Brasil Avinda de um grande numero de imigrantes para o Brasil no fim do seculo XIX inicio do seculo XX foi impulsionada basicamente por dois fatores, de um lado as transformações sócio-economicas que ocorria em alguns países da Europa, e de outro lado, a necessidade de mão de obra nos países da América A imigração em massa de italianos para o Brasil iniciasse em 1870 e se fortalece entre 1882 até 1891, neste periodo chegaram no…

a finalidade do trabalho de Artes Plásticas. Por volta dos 09 anos, a criança enfrenta a dificuldade de reproduzir desenhos dizendo que não sabe desenhar. Isso acontece porque a criança perde o interesse por desenho. É preciso ter o cuidado de não dar trabalhos prontos e permitir a criação da arte pela criança. Pesquisas mostram que a expressão artística da criança de hoje está carregada de imagens veiculadas pela mídia, onde tudo é produto pronto. O educador precisa ter a…