Políticas públicas de educação de adultos em portugal

esforço de compreensão e análise acerca das políticas públicas de educação para adultos em Portugal especialmente a partir de 2005 quando se deu a inauguração do Programa Iniciativa Novas Oportunidades e dentro dele, o seu programa mais polêmico: o processo RVCC – Reconhecimento, Validação e Certificação de Competências, voltado para certificação escolar e profissional de adultos que não conseguiram seguir o percurso escolar normal. Para tanto, pretende-se antes demonstrar alguns conceituações relacionados a políticas públicas, debater sobre o papel do Estado no processo de formulação, implementação e avaliação das políticas públicas, identificar atores significativos e como eles participaram na materialização dessas políticas, além de procurar perceber os interesses, as intenções e os propósitos no entorno das fases processuais que as definiram. Palavras-chave: políticas públicas; educação de adultos; Estado; certificação de competência(s). Resumen: Esta obra representa un esfuerzo de comprensión y análisis sobre las políticas públicas de educación para adultos en Portugal especialmente desde 2005 cuando dio la inauguración del Programa Iniciativa Nuevas Oportunidades, y dentro de ello, el programa más controvertido: el proceso RVCC: Reconocimiento, Certificación y Validación de Competencias, encaminadas para certificación profesional y de la escuela de los adultos que no se han podido seguir escolaridad normal. Para ello, tenemos la intención de demostrar algunos…

org., 2002) “(...) ninguém ignora tudo. Ninguém sabe tudo. Todos nós sabemos alguma coisa. Todos nós ignoramos alguma coisa.” (Freire, s/d, cit. por Cavaco, 2001) AGRADECIMENTOS De um modo geral, quero agradecer a todas as pessoas que diretamente ou indiretamente contribuíram para o bom funcionamento e realização do estágio. Agradeço também a todos os que me apoiaram e me incentivaram para levar este percurso a bom termo, sobretudo aos meus colegas de mestrado que sempre…

da DGFV Índice Parte I O Referencial de Competências-Chave de nível secundário no Sistema Nacional de RVCC 1. O que é o Sistema Nacional de RVCC? 1.1. Em que princípios se baseia? 1.2. Quais os seus eixos de acção? 2. Em que modelo conceptual assenta o Referencial de Competências-Chave de nível secundário? 2.1. Quais os seus objectivos? 2.2. Quais as Áreas de Competências-Chave? 2.3. Quais são os seus elementos conceptuais? 2.4. Como se apresenta o Referencial de…

Ministério das Corporações é criado o Serviço de Formação Profissional (Decreto-lei nº 48 275, de 14 de Março) que qualificava profissionalmente população adulta a fim de satisfazer novas exigências, sobretudo do sector industrial. 1971: É apresentado o “Projecto do Sistema Escolar”. No mesmo ano, é publicada a lei orgânica do Ministério da Educação que cria a Direcção Geral da Educação Permanente (Decreto-lei nº 408, de 27 de Setembro). 1972/1973: O ensino liceal nocturno foi autorizado…

Estatísticas da Educação e Ciência (DGEEC); Direção-Geral de Planeamento e Gestão Financeira (DGPGF); Direção-Geral dos Estabelecimentos Escolares (DGEstE); Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC); Secretaria-Geral (SG) Coordenação Geral Inspeção-Geral da Educação e Ciência (IGEC) Contacto LAL e-mail: contributos.lal@igec.mec.pt LANÇAMENTO DO ANO LETIVO 2013-2014 2 ÍNDICE I – ORGANIZAÇÃO DO MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA ............................... 11 1.1 –…

solar...................................................................8 2.6. Análise sector solar pela Bloomberg New Energy Finance..........................................…..9 2.7. Ambiente contextual do sector solar..............................................................................10 2.8. Posicionamento Martifer Solar no sector…....................................................................11 2.9. Factores de sucesso da Martifer…

mais frágeis de qualificação escolar e profissional da sua população adulta e, sobretudo, a mais lenta capacidade de recuperação no conjunto dos países europeus. Cerca de 3.500.000 dos actuais activos têm um nível de escolaridade inferior ao ensino secundário, dos quais 2.600.000 têm um nível de escolaridade inferior ao 9º ano. Mesmo considerando a população mais jovem, cerca de 485.000 jovens adultos entre os 18 e os 24 anos (45% do total) estão a trabalhar sem terem concluído 12…

Finlândia 453 7. Espanha 458 8. Alemanha 461 9. Portugal 465 10. Noruega 492 11. Bélgica 497 12. Itália 499 . Conclusão 500 Parte V – CONTRIBUTO PARA UMA ANÁLISE CRÍTICA DOS SISTEMAS DE RECONHECIMENTO E VALIDAÇÃO Capítulo 11 – Contributo para a análise crítica dos sistemas e dispositivos de reconhecimento e validação 505 Capítulo 12 – Conclusões Gerais 555 Bibliografia Geral 581 Anexo 1 – Listagem de Actores 611…

diminuir algum fosso que existe entre algumas camadas sociais e repor alguma justiça naquilo que as pessoas valem na suas capacidades intelectuais, e não só. Em todo o meu percurso escolar, quiz arranjar solução para as minhas dificuldades mas não o consegui. Lidei com a situação, tendo uma perspectiva diferente ou seja, se não consigo agora, vou fazê-lo mais tarde sem perder de vista as minhas ambições laborais, e conjugar os dois. Neste momento estou a fazer o RVCC, mas no passado fiz…

Segurança [ GUIA DO CURSO ] CURSO DE FORMAÇÃO INICIAL DE VIGILANTES DE SEGURANÇA PRIVADA CURSO DE FORMAÇÃO DE VIGILANTES regime de e-learning Curso de Formação de Vigilantes de Segurança Privada 2 «A segurança é a salvaguarda da vida e a proteção da propriedade, sob todas as formas, frente aos acidentes, roubos, agressões, fraudes, incêndios, explosões, danos ou perdas e que cobre todos os aspectos da prevenção dos danos» CoESS (Confederação Europeia dos…