Plano De Aula Libras Português Fundamental Ii

Educação de Surdos – GEPES / APADA, pelos ricos momentos de discussão e aprendizado; - Aos amigos que conosco trabalharam diretamente, incentivando e construindo este trabalho: Willer Cysne (instrutor de LIBRAS), Ernando Pinheiro, Cristiane e Renato Pinheiro (intérpretes de LIBRAS), João Neto (instrutor de informática), Lauzimar e Fabrício (professores de Ciências – ICES). - Aos alunos das turmas 8 a série, 6 a Série A e 6 a Série B, de 2001, do ICES, pelos…

pequenos, para que eles possam estar mais preparados e familiarizados com sinais e assim aprenderão com mais facilidade a Língua Brasileira de Sinais, e os professores devem estar capacitados para incluir estes alunos junto aos ouvintes na sala de aula. O objetivo desde é apresentar a importância do bilinguismo para realizar o processo de alfabetização e letramento, com os quais promovem a sua interação social com o mundo que o cerca. O artigo foi escrito de forma qualitativa onde foram…

necessidade e a conveniência do Município Angra dos Reis, dentro do prazo de validade do concurso. Os requisitos e as atribuições para os cargos estão relacionados no Anexo I deste Edital. Os conteúdos programáticos da prova objetiva encontram-se no Anexo II deste Edital. Não serão fornecidas, por telefone ou e-mail, informações a respeito de datas, locais e horários de realização das provas e demais eventos. O candidato deverá observar rigorosamente as formas de divulgação estabelecidas…

criança surda, a língua de sinais (LIBRAS) a língua materna do indivíduo surdo, pois a língua que ele adquire pode dominar plenamente, pois utiliza o meio espaço-visual, que é normalmente desenvolvido pelo surdo, e a língua portuguesa como sua segunda língua, já que ela não é natural para ele e sua apropriação é comprometida. A assim conclui-se que se deve alfabetizar o aluno surdo primeiramente em libras, para que ele adquira habilidade na escrita do português e vá além da sua…

como deficiente-auditivo, surdo-mudo, e mudo com o intuito de desconstruir as conotações negativas que esses nomes implicam na representação social e na identidade cultural dos indivíduos surdos. Percepção nos ambientes sociais como a interação de aula entre professores surdos e alunos ouvintes. Os registros são realizados e analisados por meio de perspectivas etnográficas em contextos de ensino de Língua Brasileira de Sinais. Perpassando pela história da educação de surdos no…

elementos norteadores para circunscrever a temática deste estudo. Foram utilizados os seguintes recursos metodológicos: observações em salas de aula (regular e de apoio); registro através de fotos de algumas atividades desenvolvidas pelos alunos surdos, entrevista semi-estruturada com os colegas (ouvintes e/ou surdos) e às professoras e aos intérpretes de LIBRAS, com o intuito de coletar informações sobre suas visões de inclusão, educação bilíngue e de aluno surdo; algumas atividades…

analisadas as abordagens educacionais na educação do surdo, as LIBRAS e a educação bilíngue. Também serão focos do nosso estudo a educação precoce, os aspectos reabilitadores (métodos - sistemas de intervenção), os aspectos educativos da surdez e a adequação curricular. A visão crítica das metodologias abordadas, o contexto da Escola Brasileira bem como a dinâmica da sala de aula quanto ao ensino de LIBRAS serão estudados. res Ap Libras 14 Caminhos históricos da educação de surdos …

O ensino da língua portuguesa para o aluno surdo no contexto da sala de aula comum Flávia Pieretti Cardoso1 Maria Sylvia Padial Nantes2 Resumo O objetivo deste artigo é mostrar como as estratégias de ensino da Língua Portuguesa, na modalidade escrita, usadas no Atendimento Educacional Especializado-AEE, podem ser utilizadas pelos professores da sala de aula comum em que haja a inclusão de alunos surdos. Fez-se um relato da história da educação de surdos, dos aspectos sobre linguagem…

profissionais com carga horária de 30 (trinta) horas semanais fica assim distribuído: I. 1 (um) educador(a) de ensino fundamental em Língua Portuguesa; II. 1 (um) educador(a) de ensino fundamental em Matemática; III. 1 (um) educador(a) de ensino fundamental em Ciências Humanas; IV. 1 (um) educador(a) de ensino fundamental em Ciências da Natureza; V. 1 (um) educador(a) de ensino fundamental em Língua Inglesa; VI. 1 (um) educador(a) de qualificação profissional em Vestuário; VII. 1…

Faculdade Porto Velho, como requisito avaliativo parcial na disciplina Pesquisa III: elaboração do projeto de pesquisa para o trabalho de conclusão do curso de Pedagogia, período, licenciatura, habilitação em Magistério dos anos Iniciais do Ensino Fundamental. Orientadora: Prof. Silvana F. Wandroski PORTO VELHO – RO 2010/ 1 SUMÁRIO 1 APRESENTAÇÃO 3 2 JUSTIFICATIVA 4 3 PROBLEMATIZAÇÃO 5 4 OBJETIVOS 5 4.1 Geral 5 4.2 Específicos 5 5…