A importância da didática no ensino superior o Profissionalismo No Ato De Ensinar e De aprenDer

A IMPORTÂNCIA DA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR Regina Nogueira da Silva Professora Universitária Ernesto Oliveira Borba Professor Universitário RESUMO Por um longo período prevaleceu no âmbito do Ensino Superior que para se capacitar um bom professor neste nível, necessário seria dispor de c omunicação fluente e vasto conhecimentos relacionados à disciplina que pretendesse lecionar. A justificativa dessa afirmação fundamenta-se no fato de o corpo discente das escol as superiores ser constituído por adultos, diferentemente do corpo discente do ensino básico, constituído por crianças e adolescentes. Desta forma esses alunos não necessitariam do auxil io de pedagogos. Os estudantes universitários, por já possuírem uma “personalidade formada” e por saberem o que pretendem, não exigiriam de sues professores mais d o que competência para transmitir os conhecimentos e para sanar suas dúvidas. Por essa r azão é que até recentemente não se verificava preocupação explicita das autoridades ed ucacionais com a preparação de professores para o Ensino Superior. A preocupação e xistia, mas com a preparação de pesquisadores, ficando subentendido que quanto melh or pesquisador fosse mais competente professor seria. Palavras-Chave : Didática, Ensino e Aprendizagem INTRODUÇÃO Por um longo período prevaleceu no âmbito do Ensino Superior que para se capacitar um bom professor neste nível, necessário seria disp or de comunicação…

were applied concomitantly: Theoretical Research, Field Research (interviews), Laboratories and Dynamic Writing. To materialize the artistic-theoretic-practical paths of Laban’s Universe in Brazil, it was constructed a master-disciple genealogy tree that illustrates bidimensionally a tridimensional configuration of the contemporary ensemble. Afterwards, throughout a “past time-space present” bridge, the critical issues pointed in the research were debated, discussing the legitimacy…

fazermos o que fazemos? (...). Essas três questões podem ser resumidas em: O que é pensar, falar e agir?” (Chaui 1995: 14-15). 1.2.2. Dentre outras, apresentaremos sete condições básicas da reflexão filosófica. Uma primeira e fundamental condição da reflexão filosófica é a condição da crítica. Pensar criticamente é pensar contra os pré-conceitos, é questionar o estabelecido, é ultrapassar as evidências e as crenças constitutivas do senso comum. Sem atitude crítica não há filosofia…

............... 192 5.2Indícios de uma reabilitação thévenaziana da metafísica ................................... 213 CAPÍTULO VI Método e experimentação intelectual I................................................................... 219 6.1Por um novo estatuto da evidência.......................................................................221 6.2Por um novo estatuto da verdade.........................................................................234 6.3Por um novo…