Planejamento Social Intencionalidade E Instrumentação Ed

sinonímia, antonímia, eufemismo, hiperonímia, ambiguidade, vaguidade, polissemia, homonímia). BIBLIOGRAFIA ANTUNES, Irandé. Lutar com as palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola, 2005. BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. 37. ed. rev. amp. atual. Rio de Janeiro: Lucerna. 2009. FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Dicionário da Língua Portuguesa Rio de Janeiro: Editora Nova Fronteira, S.A. OLIVEIRA, Luciano A. Manual de semântica. Petrópolis: Vozes,…

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL Projeto de Pesquisa apresentado à UNISUAM- Centro Universitário Augusto Motta para obtenção de nota, da disciplina de Orientação de estagio em serviço social do Curso de Serviço Social, orientado pela Profa Niwone. Rio de Janeiro 2014 Joyce... UMA ANÁLISE SOBRE O SERVIÇO SOCIAL NO HOSPITAL ESTADUAL CARLOS CHAGAS. Projeto de Pesquisa apresentado à…

UMA ANÁLISE DA ORIGEM DO SERVIÇO SOCIAL NO BRASIL Abraão dos Santos Freire1 Sandra da Silva Cândido2 RESUMO Este artigo resulta de um processo investigativo que se propõe realizar uma análise sobre a origem do Serviço Social no Brasil, a partir de uma contextualização histórica das mudanças ocorridas na profissão. Abordou ainda sobre os referenciais teóricometodológicos que se contrapõem no interior do Serviço Social. A pesquisa caracterizouse como bibliográfica; utilizou como…

prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e normas sociais. Segundo Villas-Boas (1998, p. 21), as práticas avaliativas podem, pois, servir à manutenção ou à transformação social. Ainda para a referida autora, a avaliação escolar não acontece em momentos isolados do trabalho pedagógico; ela o inicia, permeia todo o processo e o conclui. No entanto, em…

suas implicações para a organização e o... LER GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR As mudanças vividas na atualidade (décadas de 80 e 90) em nível mundial, em termos econômicos, sociais e culturais, com a transnacionalização da economia e o intercâmbio quase imediato de conhecimentos e padrões sociais e culturais, através das novas tecnologias da comunicação, entre outros fatores, têm provocado uma nova atuação dos Estados nacionais na organização das políticas públicas, por…

prática formalmente organizada e sistematizada, a avaliação no contexto escolar realiza-se segundo objetivos escolares implícitos ou explícitos, que, por sua vez, refletem valores e normas sociais. Segundo Villas-Boas (1998, p. 21), as práticas avaliativas podem, pois, servir à manutenção ou à transformação social. Ainda para a referida autora, a avaliação escolar não acontece em momentos isolados do trabalho pedagógico; ela o inicia, permeia todo o processo e o conclui. No entanto, em…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP POLO DE JUNDIAÍ Curso Serviço Social – Sétimo Semestre Disciplina Competências Profissionais ATPS COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS Nome RA Elizabete A. de O. Miranda 4315778025 Márcia Fernandes G. de Paula 5732155175 Maria Teresa F. Felisaldo 3800595400 Marinez Silvestre de Siqueira 4573861802 Monalisa da Silva Rodrigues 4351857210 Profa. EaD: Jôsi Greffe Profa. Tutor Presencial:

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL UMA ANÁLISE SOBRE OS INSTRUMENTAIS TÉCNICO-OPERATIVOS DO SERVIÇO SOCIAL NO HOSPITAL E PRONTO SOCORRO DR. ARISTÓTELES PLATÃO ARAÚJO NA CIDADE DE MANAUS. Luana Campelo Viana MANAUS 2013 LUANA CAMPELO VIANA UMA ANÁLISE SOBRE OS INSTRUMENTAIS TÉCNICO-OPERATIVOS DO SERVIÇO SOCIAL NO HOSPITAL E PRONTO SOCORRO DR. ARISTÓTELES PLATÃO ARAÚJO

CURSO DE SERVIÇO SOCIAL COORDENAÇÃO DE ESTÁGIO REGULAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM SERVIÇO SOCIAL GUARAPUAVA 2008 Sumário REGULAMENTO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM SERVIÇO 03 SOCIAL..................................................................................................................... ANEXOS................................................................................................................... 09 ANEXO I - ESTÁGIO SUPERVISIONADO I................

professor, preocupado em manter a disciplina e cumprir o conteúdo, não se interessa em saber se o aluno aprendeu ou não. Julga que quem não aprendeu é porque é “desinteressado”, “carente”, “indisciplinado”. A avaliação precisa olhar o educando como ser social, sujeito do seu próprio desenvolvimento. A reconstrução da avaliação não acontecerá por experiências isoladas ou fragmentadas, mas por uma avaliação continuada e que ultrapasse o espaço da escola. Frente a tais situações é…