Planejamento Social Intencional E Instrumentaçao

paciência e orientação durante o desenvolvimento deste trabalho. Ao Doutor Álvaro Macedo da Silva, Chefe Geral da Embrapa Instrumentação no início deste trabalho, por acreditar em meu potencial, pela oportunidade e incentivo. Ao Doutor Luiz Henrique Capparelli Mattoso, atual Chefe Geral da Embrapa Instrumentação, pelo apoio e incentivo. Aos funcionários da Embrapa Instrumentação e do Departamento de Gestão de Pessoas da Embrapa (DGP), pelo auxílio nas respostas dos questionários…

forma estará a cada dia aprendendo mais aspéctos da prática docente, pois a pesquisa possibilita o autoquestionamento. O professor precisa ter em sua formação o preparo necessário para que possibilite aos alunos a reflexão sobre o mundo, a vida social e o próprio homem de forma ampla e profunda. A pesquisa foi desenvolvida através de entrevistas com a pedagoga e professores. Com vistas à realização desta pesquisa, foram sequidos os seguintes passos: A primeira etapa constitui-se…

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL E PLANEJAMENTO DO ENSINO Gilberto Teixeira (Prof.Doutor FEA/USP ) I - INTRODUÇÃO Neste texto iremos analisar as diferenças básicas entre o que seja Planejamento Educacional e Planejamento do Ensino. Embora possam parecer sinônimos iremos verificar que há uma enorme diferença entre os dois termos que poderíamos definir como sendo uma questão de hierarquia de planejamento. II - PLANEJAMENTO EDUCACIONAL A educação é

PLANEJAMENTO EDUCACIONAL E PLANEJAMENTO DO ENSINO Gilberto Teixeira (Prof.Doutor FEA/USP ) I - INTRODUÇÃO Neste texto iremos analisar as diferenças básicas entre o que seja Planejamento Educacional e Planejamento do Ensino. Embora possam parecer sinônimos iremos verificar que há uma enorme diferença entre os dois termos que poderíamos definir como sendo uma questão de hierarquia de planejamento. II - PLANEJAMENTO EDUCACIONAL A educação

fundamental. Os mais tradicionais contentam-se em transmitir a matéria que está no livro didático. Suas aulas são sempre iguais, o método de ensino é quase o mesmo para todas as matérias, independentemente da idade e das características individuais e sociais dos alunos. Pode até ser que essas práticas de passar a matéria, dar exercícios e depois cobrar o conteúdo na prova, dêem alguns bons resultados. O mais comum, no entanto, é o aluno memorizar o que o professor fala, decorar a…

Caderno de Atividades Planejamento e Gestão em Serviço Social Semestre 5 Serviço Social CLIQUEAQUIPARA VIRARAPÁGINA Caderno de Atividades Serviço Social Disciplina Planejamento e Gestão em Serviço Social Coordenação do Curso Elisa Cleia Pinheiro Rodrigues Nobre Autora Maria de Fátima Bregolato Rubira de Assis FICHA TÉCNICA Equipe de Gestão Editorial Regina Cláudia Fiorin João Henrique Canella Fiório Priscilla Ramos Capello Análise de Processos Juliana Cristina e

pedagogia ADRIANA LOPES MACEDO MACHADO ESTÁGIO SUPERVISIONADO II – 6º SEMESTRE – INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Viçosa, MG. 2012 ADRIANA LOPES MACEDO MACHADO ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO – 6º SEMESTRE - INSTRUMENTAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: OBSERVAÇÃO E PARTICIPAÇÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

fundamental. Os mais tradicionais contentam-se em transmitir a matéria que está no livro didático. Suas aulas são sempre iguais, o método de ensino é quase o mesmo para todas as matérias, independentemente da idade e das características individuais e sociais dos alunos. Pode até ser que esse método de passar a matéria, dar exercícios e depois cobrar o conteúdo numa prova, dê alguns bons resultados. O mais comum, no entanto, é o aluno memorizar o que o professor fala, decorar o livro…

dificuldades em seu dia-a-dia. Referimo-nos, aqui, a questões relativas às condições de trabalho dos professores. Nesse âmbito, a desvalorização social da profissão. Embora o imaginário popular ainda atribua uma importância significativa ao professor em termos de seu papel na construção da sociedade, conseguimos que esse profissional não zomba mais da imagem social que possuía ha poucas décadas. Assim como na escola, o “ser professor” entrou em crise (muitos de nos já ouviram absurdos…

– PUC-Campinas Heloísa Helena Oliveira de Azevedo – PUC-Campinas Agência Financiadora: CAPES Resumo Esta pesquisa aborda o processo de construção da identidade do pedagogo, cujo problema de investigação situa-se em conhecer qual a representação social que os futuros pedagogos têm da profissão e como sua identidade profissional tem sido construída a partir da formação oferecida nos cursos de Pedagogia. Nossa metodologia é pautada em uma abordagem qualitativa de pesquisa, aplicamos um…