EDUCAÇÃO DE SURDOS

PERCURSO HISTÓRICO DA EDUCAÇÃO DE SURDOS: A ORIGEM DOS MITOS E CONCEPÇÕES Retroceder na história é sempre uma ótima oportunidade para mudar as lentes da visão naturalizada construída a partir do que se conhece hoje. Por essa razão, contextualizar historicamente os fatos, concepções e mitos em torno da educação de surdos poderá ajudá-lo a compreender como a LIBRAS (Língua Brasileira de Sinais), língua que você aprenderá a partir de agora, se tornou tão importante para as pessoas surdas. Desde a Antiguidade as pessoas surdas tiveram diferentes tratamentos. Os egípcios conferiam um ar de misticismo aos surdos, pois acreditavam que por sua forma peculiar de se comunicar, eles eram capazes de transmitir mensagens dos Deuses ao Faraó. Enquanto isso, os gregos, por atribuírem um alto valor à perfeição e à oratória, condenavam os surdos à morte, uma vez que eles não atendiam os padrões exigidos na época. Sem direito à vida em sociedade, este também era o destino das crianças surdas nascidas na Roma Antiga, quando ainda eram lançadas ao rio Tibre (CHOI et al., 2011, p. 5-6). Apenas no século VI, a partir do código de Justiniano, desenvolvido pelo Imperador romano Justiniano, as pessoas surdas passaram a ser consideradas pela lei. Contudo, o código de Justiniano promulgava que somente os surdos que falassem (oralmente) poderiam herdar fortunas, se unir em matrimônio e ter propriedades. Os surdos que não conseguissem se comunicar através da fala oral estariam, então, privados

Tema 01Nesta aula, você estudará:• O contexto histórico da educação de surdos no mundo e no Brasil./• As principais abordagens de ensino na educação de surdos./• As concepções socioantropológica e clínico-patológica da surdez e dos sujeitos surdos./• A verdade sobre os mitos envolvendo a língua de sinais. Percurso Histórico da Educação de Surdos:A Origem dos Mitos e Concepções Retroceder na história é sempre uma ótima oportunidade para mudar as lentes da visão naturalizada construída a…

Pinho da Rosa e Simone Gonçalves Lima da Silva Arte Final Sérgio Barbosa Júnior Ilustrações Originais 2 CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE SANTA CATARINA – CEFET/SC NÚCLEO DE ESTUDOS E PESQUISAS EM EDUCAÇÃO DE SURDOS – NEPES APRENDENDO LIBRAS COMO SEGUNDA LÍNGUA NÍVEL INTERMEDIÁRIO CADERNO PEDAGÓGICO II CURSO DE LIBRAS Fábio Irineu da Silva Flaviane Reis Gisele Maciel Monteiro Rangel Marco Di Franco Paulo Roberto Gauto Simone Gonçalves de Lima da Silva Uéslei…

feitos, o tipo de atendimento realizado, entre outros. Embora os aspectos médico, individual e familiar ampliem o universo de análise sobre o fenômeno, nos chama a atenção para a necessidade de vê-los sob uma perspectiva sócio - cultural. O surdo difere do ouvinte, não apenas porque não ouve, mas porque desenvolve potencialidades psicoculturais próprias. Somos todas pessoas diferentes. No Brasil os surdos desenvolveram a LIBRAS com influência da língua de sinais francesa, portanto,…

Centro de Formação de Professores (CFP) da UFRB, que teve seu início de funcionamento em outubro de 2006, com a oferta progressiva de cursos de licenciatura, conforme demonstrado na tabela abaixo. Tabela 01: Cursos ofertados pelo CFP, com indicação de ano de implantação e número atual de alunos – 2010 Curso Licenciatura em Física Ano de Implantação 2006.2 Número atual de alunos no Curso 86 Licenciatura em Matemática 2006.2 127 Licenciatura em Pedagogia –…

.................... 301 Parecer CNE/CEB n° 17, de 03 de julho de 2001 ................................................................................................... 301 DECLARAÇÃO INTERNACIONAL..................................................................................................... 328 Declaração de Salamanca , de 10 de junho de 1994 .......................................................................................... 328 4 Direito à Educação…

trem (em Minas Gerais) podem portar significações variadas, dependendo do contexto. Dessa forma, é nítido que o uso de palavras-ônibus no contexto da comunicação formal e profissional só tende a prejudicar a clareza e a eficácia do discurso. Exercício 4: Simule uma situação profissional em que você, como líder de uma equipe, tenha de avaliar falhas na forma de informar e reforçar procedimentos em uma empresa. Identifique três dessas possíveis falhas e liste quatro medidas que possam…

Art. 1.611 da Lei Nº 3.071, de 1º de janeiro de 1916 - Código Civil, estendendo o benefício do §2º ao filho necessitado portador de deficiência 12. LEI Nº 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000 - Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências 13. LEI Nº 10.226, DE 15 DE MAIO DE 2001 - Acrescente parágrafos ao Art. 135 da Lei Nº 4737, de 15 de julho de 1965,…

Vou trazer sal pra temperar a panela.” As formas verbais acima grifadas correspondem, respectivamente, a a)era, morava, tinha e tinha. b)será, morará, terá e trarei. c)seria, moraria, teria e traria. d)fora, morara, tivera e trouxera. 4.(AFA) Marque a opção em que está correta a flexão verbal. a)Diante do corpo sem vida de Diadorim, Tatarana não cria no que seus olhos viam: era uma moça! b) Quando você rever seus conceitos de criação literária, aceitará melhor a obra de…

polonesa à distância. A execução deste estudo, dividido em etapas semestrais, envolve: pesquisas bibliográficas, impressas ou disponibilizadas através da internet; testes para a escolha dos recursos tecnológicos que serão utilizados como o Ambiente Virtual de Aprendizagem AVA; programas de compartilhamento de documentos, áudios e vídeos, e programas de autoria utilizados na construção de exercícios e atividades. O produto final deste trabalho deverá ser a confecção de um módulo piloto do…