ARTIGO PARA ESTÁGIO

in Elementary School Marlene Rosa Cainelli1 RESUMO Este artigo tem por objetivo apresentar algumas análises a partir das investigações realizadas por uma pesquisa em uma escola do Ensino Fundamental tendo como fundamentação teórica o campo da Educação Histórica. Buscamos perceber, a partir de observações da aula de História, como os alunos e o professor exteriorizam os principais desafios e dificuldades da transição da quarta série (5º ano) para a quinta série (6º ano). Neste trabalho, dialogamos com pesquisadores como Barca (2009), Malerba (2011), Schmidt (2009) e Rüsen (2010). Com isso, pudemos abordar questões que revelam qual a relação do professor com a teoria da história a partir de sua prática em sala de aula. Foram observadas também as abordagens e relações dos sujeitos – alunos e professor – com o conhecimento histórico, bem como as estratégias didáticas com relação ao uso do livro didático. Palavras-chave: Educação Histórica; Ensino de História; conhecimento histórico. 1 Doutora em História. Professora do Departamento de História e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Londrina - UEL. e-mail: marlenecainelli@sercomtel.com.br Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 42, p. 127-139, out./dez. 2011. Editora UFPR 127 CAINELLI, M. R. Entre continuidades... ABSTRACT This article aims to present some analysis from the experience offered by a field research conducted in an Elementary School from the…

conhecimento em história se faz em acordo com a documentação disponível, pois “a história se faz com documentos”. Dessa maneira o historiador lida com os vestígios do passado para entender as relações do presente e se orientar enquanto ser temporal, ou seja, ser histórico. Fazendo necessária a justificação do nosso recorte temporal e espacial, partimos para a nossa discussão temática, refletindo sobre a distância que o historiador tem que ter do seu objeto de pesquisa e a proximidade…

orientação para uma vida prárica, ou melhor, que ao aprender esta disciplina não fique apenas no saber pelo saber, mais que possa servir de base para a formação da cidadania dos educandos. Entre o ensinar e o aprender a história de um ponto de vista mais teórica existem algumas barreiras, vemos por exemplo as dificuldades na elaboração do material didático, que por sua vez apresenta tedências preconceituosas, dentre outros problemas que encontramos principalmente mais não somente, em…

Aula: visita à História contemporânea. São Paulo: Editora Selo Negro, 2010. 11. HOURANI, Albert. Uma história dos povos Árabes. São Paulo: Editora Companhia das Letras, 2005. 12. JUNIOR, Hilário Franco. A idade Média: nascimento do Ocidente. São Paulo: Editora Brasiliense, 1988. 13. MONTEIRO, Ana Maria; GASPARELLO Arlete Medeiros e MAGALHÃES (Orgs.). Ensino de História: sujeitos, saberes e práticas. Rio de Janeiro: Editora Mauad X, 2009. 14. PINSKY, Carla Bassanezi e LUCA, Tania…

como este aluno se relacionava com a escola e seu entorno, num segundo momento com a disciplina de história e, finalmente, com o professor e o material didático da disciplina. O que buscamos nos indivíduos que pesquisamos? Nossa investigação se debruça sobre o professor das séries iniciais e sobre o professor das séries finais do ensino fundamental com a perspectiva de entender como a história é ensinada. Não buscamos identificar nestes profissionais perspectivas historiográficas…

ANEXO D XI. PROFESSOR DE EDUCAÇÃO BÁSICA II – HISTÓRIA BIBLIOGRAFIA A) Livros e Artigos 1. AZEVEDO, Cecília e RAMINELLI, Ronaldo. História das Américas: novas perspectivas. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2011. 2. BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Ensino de História: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2005. CRE Mario Covas 3. BURKE, Peter. Variedades de História Cultural. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006. 4. CARDOSO, Ciro Flamarion e VAINFAS,…

ANÁLISE DE LIVRO DIDÁTICO CAMPO MOURÃO, ABRIL DE 2014 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO Em relação ao livro didático adotado pelos primeiros anos, “História – 1° volume”, da editora Saraiva, este é organizado pela seguinte equipe de professores e professoras, doutores e doutoras em História, sob a coordenação do primeiro: Ronaldo Vainfas, Sheila de Castro Farias, Jorge Ferreira e Georgina dos Santos. O livro contém 400 páginas. Isso se explica pelo…

HISTÓRIA / LICENCIATURA PLENA CARLOS ANDRÉ FEITOSA DE OLIVEIRA A Redemocratização de 1945 nos livros didáticos Fortaleza, 31 de janeiro de 2013 Carlos André Feitosa de Oliveira A REDEMOCRATIZAÇÃO DE 1945 NOS LIVROS DIDÁTICOS Trabalho de Curso submetido à Universidade Federal do Ceará como parte dos requisitos necessários para a obtenção do Grau de Licenciado em História. Sob a orientação da Professora Ana Carla Sabino. Fortaleza/CE, 2013 TRABALHO DE…

do mestrado em Educação a qual, recebe com muito afeto e carinho todos os mestrandos através da sua dedicação espontânea. Ao grupo de pesquisa GEDHI o qual, proporcionou-me aprimoramento intelectual através das discussões de obras de diversos teóricos entre eles; Jörn Rüsen. Estendo meus sinceros agradecimentos aos entrevistados de ambas as colônias que dispuseram do seu tempo para conversar e responder as dúvidas do pesquisador. E por fim a todo o programa do Mestrado em…

precisão terminológica e conceitual exigiu o uso constante das aspas e limitou as possibilidades da paráfrase e do resumo, sem contar que as próprias traduções (examinei literatura em língua nacional) já representam um empecilho adicional à busca dos sentidos expressos pelos autores nas definições e caracterizações dos conceitos históricos nos trabalhos selecionados. Lucien Febvre (1878/1956)Fonte*:andrewokamura.blogspot.com. | Para minorar esses inconvenientes, dispus os…