A arte na educação infantil

.................................................................... 30 1.5 Figuração e realidade no desenho da criança ............................................................... 32 2. SOBRE A CRIANÇA E O ARTISTA 2.1 Contextualização ........................................................................................................... 40 2.2 O impulso criativo: a formação da idéia ....................................................................... 42 2.3 O percurso do artista através dos séculos ..................................................................... 46 2.4 Algumas relações entre a criança e o artista do século XX .......................................... 49 3. SOBRE A ARTE 3.1 Expressão lúdica na arte................................................................................................. 53 3.2 A obra estética................................................................................................................ 54 3.3 Espectador: o recriador ................................................................................................. 57 3.4 Influências indiretas na apreciação da obra estética ..................................................... 60 3.5 A formação da arte ...................................................................................................... 62 3.6. O que é arte? .....................................................................................

........................................... 11 3.2.2 O empaste (combinado com a colagem, a grattage e o dripping) .............................. 14 3.2.3 O recorte do suporte .................................................................................................... 15 3.2.4 Os recursos da fotografia (na representação pictórica) ........................................... 15 4 ANÁLISE DAS IMAGENS…

dois-quartos no subúrbio, sem televisão, nem lava-louça. A versão com TV seria ainda pior, visto que seus seis filhos a deixariam o tempo todo ligada com o som no máximo, especialmente durante as transmissões do Big Brother. Você poderia ser um morador de rua. Você poderia também ser um de nós... Mas quem somos nós? Somos simplesmente os herdeiros dos Domini da Roma antiga, dos senhores da Idade Média, da fidalguia do Renascimento, dos barões da indústria do século XIX, uma fração…

dois-quartos no subúrbio, sem televisão, nem lava-louça. A versão com TV seria ainda pior, visto que seus seis filhos a deixariam o tempo todo ligada com o som no máximo, especialmente durante as transmissões do Big Brother. Você poderia ser um morador de rua. Você poderia também ser um de nós... Mas quem somos nós? Somos simplesmente os herdeiros dos Domini da Roma antiga, dos senhores da Idade Média, da fidalguia do Renascimento, dos barões da indústria do século XIX, uma fração ínfima…

os símbolos são postos a nu, apresentados quase tão ingenuamente e descaradamente por este indivíduo supercivilizado como pelo =selvagem bem arraigado. Não é nenhum falso primitivismo que faz nascer este selvagem =lirismo. Não é uma tendência retrogressiva, mas um balanço = para a frente até áreas inexploradas. Errôneo é encarar um livro franco como este com olho crítico igual ao que =se volta para tipos mesmo tão diversos quanto Lawrence, Breton, Joyce e Céline. Tentemos, em…

publicidade, fiquei entusiasmado em poder finalmente aplicar minha capacidade para algo tão edificante quanto a educação. No entanto, ao longo do primeiro ano de mestrado ficou cada vez mais claro para mim que a própria educação formal contribui para a continuidade dos mesmos 2 modos alarmantes de encarar a vida. Mesmo dentro do ambiente acadêmico que frequentei por conta do mestrado, constatei relações de intolerância, fim do diálogo e descaso. Esse reconhecimento marcou uma…

um pouco de si mesma: “Tinha descoberto que era preciso dez vezes sete anos para se construir uma vida tão preciosa como a pérola...” Era isso mesmo, a sua vida foi construída com muita dedicação e paixão. Ela era um pouco do vira-vira, pois quando criança, amava brincar em cima de uma árvore lendo um livro, amava os animais, as flores, o mar. Quando adolescente, era uma excelente ginasta, era escolhida pelos professores para liderar o seu grupo de colegas no colégio Assunção. Já adulta,…

Palavra EST EDITORA V VOZES Rudolf Otto nasceu em 25 de setembro de 1869. Teólogo alemão de renome internacional, iniciou seus estudos teológicos em Erlangen e terminou o doutorado, em Gõttingen, com uma tese sobre As concepções de Espírito Santo em Lutero. Após ser professor de Teologia Sistemática em Breslau/ Wroclav (1915/16) por dois anos, sucedeu em Marburg ao teólogo sistemático Wilhelm Hermann. A publicação da obra O Sagrado durante sua estadia em Marburg…

1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA CENTRO DE COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LITERATURA POESIA E PERFORMANCE: Estudo e Ação na Educação Infantil de Florianópolis DOUTORADO Rosetenair Feijó Scharf Florianópolis 2012 1 UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM LITERATURA Rosetenair Feijó Scharf POESIA E PERFORMANCE: Estudo e Ação na Educação Infantil de Florianópolis Tese apresentada a Banca Examinadora do Programa de…

inquietação e descoberta possuem movimentos parecidos, mas com ligeiras diferenças de expressividades que os qualificam e nomeiam com suas devidas significâncias. A multifocal e agitada inquietação que busca espaços desconhecidos e sua resolução que acontece após uma descoberta trazendo um fluxo livre, permitiram o trânsito com grande mobilidade entre os estados criativos deste estudo. Este movimento foi o plantio, a germinação, o nascimento e o desenvolvimento de uma grande árvore…