Ptd 9ºano 2014

COLÉGIO ESTADUAL LEONILDA PAPEN PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE LÍNGUA PORTUGUESA 2014– SÉRIE: 9ºA PROFESSORA: JILVANE DE MELLO CONTEÚDO ESTRUTURANTE: Discurso como prática social JUSTIFICATIVA: Utilizar a linguagem oral e escrita conforme seu contexto de uso, dominando a norma padrão e proceder a leitura eficaz de diferentes gêneros verbais e não verbais. Conteúdos Básicos Conteúdos Específicos Encaminhamentos Metodológicos Critérios de Avaliação Instrumentos de Avaliação LEITURA Contos Minicontos • Tema do texto; • Interlocutor; Nas linhas do texto, Nas entrelinhas do texto, Além das linhas. Como o texto se organiza Do texto para o cotidiano ( temas diversos) Publicidade institucional ( Diga não ao não) Como motivadores da leitura serão lidos textos que tratam d a temática de valores morais e sociais e seus conflitos. Parte destes textos estarão presentes no livro didático e outros serão selecionados pelo docente. Filme: A procura da felicidade. Livro: A árvore que dava dinheiro entre outros Que serão escolhidos do decorrer das aulas conforme temas que serão abordados durante o bimestre. LEITURA • Propiciar práticas de leitura de textos de diferentes gêneros; • Considerar os conhecimentos prévios dos alunos; • Formular questionamentos que possibilitem inferências sobre o texto; • Encaminhar discussões e reflexões sobre: tema, finalidade, intenções, intertextualidade, aceitabilidade, informatividade, situacionalidade,…

função das classes Pedagógica Curricular, com o dialoguem com não-verbais, como: gráficos,Espera-se que o aluno: gramaticais no texto, pontuação, Plano Trabalho Docente, ou fotos, imagens, mapas, e outros; recursos gráficos (como aspas, seja, em conformidade com as • Relacione o tema com o contexto atual; • Expresse as idéias com clareza; travessão, negrito), figuras de características da escola e • Oportunize a socialização das idéias dos alunos• Elabore/reeelabore textos…

• Usar os conhecimentos adquiridos por meio da analise linguística para expandir sua capacidade de uso da linguagem, ampliando a capacidade de analise critica. HABILIDADES: • Identificar os aspectos referentes as situações de produção dos gêneros. • Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e estruturação de textos (coesão e coerência) dos gêneros e tipos definidos. • Associar texto literário a estilo e a contexto…

Modalizadores; Figuras de linguagem. Escrita: - conteúdos temáticos; - Interlocutor; - Finalidade do texto; Intencionalidade; - Informatividade; - Contexto de produção; - Intertextualidade; - Referência textual; - Vozes sociais presentes no texto; - Elementos composicionais do gêneros; - progressão referencial; Relação de causa e consequência entre as partes e elementos do texto; - Semântica: Operadores argumentativos; Modalizadores; Figuras de linguagem. - Marcas…

para então diagnosticar, avaliar e elaborar estratégias de trabalho; identificando, desta forma, as dificuldades e os avanços deles. 1° PLANO DE AULA Grupo Escolar Municipal Monteiro Lobato Público Alvo: 2º ano Estagiárias: Aline e Cristiane Professora regente: Claudete Conte Tema: Folclore e ludicidade. Dia: 25 de agosto de 2014. EIXOS Identidade e autoestima Artes Visuais. Linguagem oral e escrita. Natureza e sociedade. OBJETIVO GERAL Valorizar as atividades…

Abordagem teórica sobre a apresentação oral. A linguagem como instrumento de comunicação, pode desempenhar funções distintas, destacamos abaixo as três principais. Função expressiva: Adequada à comunicação por expressão de emoções, sentimentos, etc. Exemplo: Linguagem literária. Função persuasiva: Adequada ao discurso que pretende atuar sobre a vontade dos homens. Exemplo: Linguagem do marketing. Função informativa: Adequada à transmissão de conhecimentos e informações.…

Faculdade Cenecista de Osório/ FACOS-RS Resumo: A linguagem oral, apesar de ser extremamente importante no desenvolvimento do aluno como cidadão, ainda exerce um papel secundário dentro da maioria das instituições escolares; também nos contextos sociais, são raros os espaços destinados para esse gênero. Através dos estudos já desenvolvidos pelo grupo de acadêmicos de Letras do PIBID, urge a necessidade de mudanças nas metodologias de ensino utilizadas pelas instituições escolares…

A EXPOSIÇÃO ORAL EM SEMINÁRIO: UM GÊNERO ESCOLAR MUITO UTILIZADO, MAS POUCO SISTEMATIZADO Cláudia GOULART (ESEBA/UFU)1 RESUMO: Neste artigo, apresentamos o resultado de uma pesquisa realizada com alunos de 8ª ano do Ensino Fundamental de uma escola pública. O objetivo principal da pesquisa foi realizar uma discussão mostrando a importância do trabalho sistemático com o gênero exposição oral em seminário e a necessidade de transformá-lo num objeto de ensino. O foco central desse…

A COMUNICAÇÃO ORAL NA APRESENTAÇÃO DE ATIVIDADES ESCOLARES Orly Marion Webber Milani1 Secretaria de Estado da Educação do Paraná – SEED orly@seed.pr.gov.br Resumo Esse artigo tem como objetivo apresentar uma pesquisa realizada num colégio da rede pública estadual de ensino. Essa pesquisa buscou apresentar e avaliar uma metodologia de orientação sobre comunicações orais realizadas pelos alunos. Os professores e os alunos participaram de duas gravações que foram posteriomente…

UNIP-UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP RECURSOS HUMANOS (GESTÃO DE RECURSOS HUMANOS) ARILSON SANTOS ARTHUR FRANCISCO DA SILVA DOS SANTOS KÁTIA ELAYNE CARNEIRO DE JESUS LARISSA LÉGUARA TAYANE DA SILVA BRITO VALQUIRIA ARAÚJO DE SOUZA COMUNICAÇÃO ORAL: APRESENTAÇÃO EM AMBIENTES DE TRABALHO, ACADÊMICOS E EM DEBATES Marabá 2014 ARILSON SANTOS ARTHUR FRANCISCO DA SILVA DOS SANTOS KÁTIA ELAYNE CARNEIRO DE JESUS LARISSA LÉGUARA TAYANE DA SILVA BRITO…