Conceitos

profissional de Língua Portuguesa. Neste semestre introdutório a disciplina tem como objetivo mostrar ao aluno suas possibilidades de trabalho, além da docência. PPI I - Ementa ◻ Criação de estratégias para organização dos conhecimentos acadêmicos em torno de problemas ou hipóteses que permitam aos alunos a gestão da construção de seus conhecimentos, bem como a transformação da informação proveniente dos diversos saberes disciplinares para aplicá-los em benefício da comunidade e escola. Temas do primeiro semestre: “Campo Profissional”. PPI I – Bibliografia Básica ◻ ◻ ◻ ◻ ANDRADE, Maria Margarida de. Introdução à Metodologia do Trabalho Cientifico. Ed Atlas, 2009. FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não. São Paulo: Olho d`água, 1988. POSSENTI, Sirio. Porque (não) ensinar gramática na escola. Campinas: Mercado de Letras, 1996. Normas da ABNT 2012 (atualizado). Disponível em: http://www.downgratis. com/dicas/normas-tecnicas-abnt-atualizado/ PPI I – Bibliografia Complementar ◻ ◻ ◻ ◻ ◻ CABALLO Villar, Maria Belen A. Cidade Educadora. SP: Instituto Piaget, 2008. FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. SP: Paz e Terra, 2007. LAKASTOS, Eva Maria & MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica, 2010. Disponível em: http://books.google.com. br/books? id=Y2WFRAAACAAJ&dq=metodologia+cient%C3% ADfica&hl=ptPT&sa=X&ei=GSpcUZWJFaPY0gGrvYGACg&ved=0C F4Q6AEwCTgK NEVES, Maria Helena de Moura. Ensino de Língua e Vivencia de Linguagem. São Paulo: Contexto,…

....................39 2.1.1 Sobre a organização da revista.........................................................................................41 2.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ......................................................................45 2.2.1 Corpus Máximo: A escolha pelo objeto de análise...........................................................48 2.2.2 Corpus Delimitado: A seleção dos recortes para análise.................................................50…

consegue fazer com que os alunos compreenda sua essência. Ao utilizar o método tradicional transmite os ensinamentos de gramática de maneira repetitiva, seguindo exatamente da maneira que está no livro didático, análises de frases desconexas a fim de extrair delas as classes gramaticais. Alguns alunos podem aprender algumas regras gramaticais, porém este aprendizado se dá de forma mecânica tornando-os incapazes de compreender essas mesmas regras aplicadas a um texto simples, por exemplo.…

Fichamento e Resumo Professora: Ms. Cláudia de Lourdes Abreu Fichamento O fichamento é uma técnica de leitura de modo que ela seja realizada de maneira seletiva, por meio dessa seleção as informações relativas ao texto podem ser de três tipos: a) Organizadas por meio de tópicos trata-se de um fichamento que busca expor as ideias do autor: tema, tese, problema, objetivos, argumentos e conclusão ou considerações finais, a fim de…

CURSO: História DISCIPLINA: Leitura e Produção Textual I ANO/SEMESTRE: 2014/1 - especificamente- 2.o B- VG DOCENTE: Lídia Spaziani- lidialis@uninove.br Informações pertinentes AVALIAÇÕES AV1 – Duas etapas somadas: a) Desenvolvimento de exercícios em aula - 3,0 (três) pontos; – Data – até final de Abril b) Avaliação individual - valor 7,0 (oito) pontos – Data até final de Abril A composição da média será: a + b = nota da Av1 AV2 – Duas a três etapas…

O termo “estilística” pode designar relações entre a forma e os efeitos no uso de uma determinada língua”(...). 4. (...) são opções específicas de um autor na escolha de palavras, construções e estruturas textuais. 5. A expressão “estilística” (em alemão Stilistik e em frânces stylistique) é o estudo e a prática de recursos expressivos intencionais com objetivo de destacar o uso de uma língua com apelos sonoros, estruturais, racionais, emocionais, etc. A intenção do autor é…

sofisticação para colocar todos os auxiliares (ir, poder, estar) na ordem aceita pela gramática do português (coisa que ninguém estuda, evidentemente). Além de estarem numa certa ordem, cada um dos auxiliares deve estar flexionado numa forma específica: deve-se flexionar o verbo “ir” sempre no presente e de forma que concorde com o sujeito, deixar os verbos “poder” e “estar” no infinitivo e colocar o verbo principal no gerúndio. Frequentemente, somos levados a pensar que não há 16 …

realizar didáticas na escola de ensino de língua materna e língua estrangeira, realizar atividades de crítica literária, de tradução e de revisão de textos. Este livro-texto delimita-se às possibilidades de atuação profissional que o curso pode proporcionar ao graduando. Nesse sentido, o livro está dividido em duas unidades, abrangendo as profissões da nossa área. Na primeira parte, trata de: O trabalho docente – O graduando pode exercer sua profissão na área da docência, sendo…

Roberto Cereja e Thereza Cochar Magalhães em Português: Linguagens (São Paulo: Atual, 2003, p. 119) ao proporem o trabalho com o debate regrado, seguindo a sugestão dos PCNs: (...) cabe à escola ensinar o aluno a utilizar a linguagem oral no planejamento e realização de apresentações públicas: realização de entrevistas, debates, seminários, apresentações teatrais etc. (...) A aprendizagem de procedimentos apropriados de fala e escuta, em contextos públicos, dificilmente ocorrerá se…

disponibilidade e pelas contribuições sempre pertinentes dadas a este trabalho. Às professoras-colaboradoras Zilda Kaplan Rubinsky, Zenaide Carmona Pinto, Joaquina (Quinita) Elisa Ribeiro Sampaio de Melo Serrano, Ilka Brunhilde Laurito, Ana Maria Assis Rodrigues, Ana Helena Cizotto Belline e Maria José Teodora Carreira Rey, pela confiança em mim depositada e pela valiosa contribuição dada a este trabalho. Sem as suas palavras este trabalho não poderia acontecer... Ao grupo de…