trabalho

comuns de Penas Alternativas são o pagamento de multas, proibição do exercício de cargo ou função, suspensão do exercício profissional, suspensão da habilitação para dirigir veículo, prestação pecuniária e perda de bens e valores. De acordo com o caso, o beneficiário pode apenas ser submetido à limitação de finais de semana ou impedido de frequentar certos lugares. O tempo de duração de uma pena alternativa é igual ao tempo de reclusão a que o infrator foi condenado. Se deixar de cumprir a pena alternativa, o infrator é reconduzido ao presídio ou terá o processo retomado, caso tenha sido beneficiado com a suspensão condicional do processo. Regime inicial de cumprimento de pena (aberto, sem-aberto, fechado e o RDD-regime disciplinar diferenciado). Art 33 do CP- A pena de reclusão deve ser cumprida em regime fechado, semi-aberto ou aberto. A de detenção, em regime semi-aberto, ou aberto, salvo necessidade de transferência a regime fechado § 1º - Considera-se: a) regime fechado a execução da pena em estabelecimento de segurança máxima ou média; b) regime semi-aberto a execução da pena em colônia agrícola, industrial ou estabelecimento similar; c) regime aberto a execução da pena em casa de albergado ou estabelecimento adequado. § 2º - As penas privativas de liberdade deverão ser executadas em forma progressiva, segundo o mérito do condenado, observados os seguintes critérios e ressalvadas as hipóteses de transferência a regime mais…

a fase pós-leitura que além de refletir sobre as informações recebidas, amplia a visão do mundo. Conforme outro exemplo a seguir: (Enem 2002) Através deste quadrinho protagonizada por Hagar e seu filho Hamlet, é possível identificar quanto a postura de Hagar que ele desvaloriza a existência da diversidade social e as várias culturas,e determina uma única explicação para esse universo. c) Atividades para os alunos Será solicitado aos alunos que se dividam em grupos. Um grupo…

UNIP Universidade Paulista INTERATIVA LICENCIATURA EM MATEMÁTICA ESTUDOS DISCIPLINARES II TRABALHO EM GRUPO - TG RODRIGO DE CARVALHO RA 1518157 ANDRÉ VOLPATO RA 1517389 EDUARDO PEREIRA DE ARAÚJO RA 1516538 GUSTAVO BITENCOURT DIGIACOMO RA 1517476 ADRIANO OESTERREICH RA 1522515 POLO SÃO JOSÉ - SC 2015 TRABALHO EM GRUPO PROFESSOR: BRUNO CÉSAR (ENEM – ADAPTADA) Em um estudo feito pelo Instituto Florestal, foi possível acompanhar a evolução de ecossistemas paulistas desde…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Curso de Matemática Polo Gama - DF Relatório: Caracterização da Escola e Comunidade Trabalho 1 Gama - DF 2014. Caracterização da Escola e Comunidade Projeto apresentado à Universidade Paulista – UNIP, do curso de Matemática, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração EscolaComunidade, Ministrada pela Prof.(a). Raquel Maia Bokums Gama - DF 2014 1 Sumário…

UNIP UNIVERSIDADE PAULISTA LINCENCIATURA EM MATEMÁTICA PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC) POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA COMUNIDADE NOME: IZABEL HENRIQUE FERREIRA POLO: ARUJÁ ANO: 2015 RA: 1406793 Caracterização da Escola e Comunidade Projeto Apresentado á Universidade paulista – UNIP , do curso de matemática, como um dos requisitos para a obtenção da nota na disciplina Prática de Ensino: Integração Escola e…

Pinto Cunha e E. E. Dom José. Agradeço a minha família pela compreensão e apoio moral para a finalização deste trabalho. Agradeço a todos aqueles que contribuíram diretamente e indiretamente para a realização desta pesquisa. v ÍNDICE RESUMO:.............................................................................................................................01…

UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP Sistema de Ensino Interativo – SEI Pós Graduação – Lato Sensu – EAD Curso: Formação de Professores para o Ensino Superior Trabalho Monográfico O PROFESSOR COMO COORDENADOR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM AMAURI AMÉRICO DE GODOY FILHO RA: 909007-1 Campinas - SP 2010 II AMAURI AMÉRICO DE GODOY FILHO O PROFESSOR COMO COORDENADOR DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Trabalho Monográfico apresentado como requisito parcial para…

e Cultura Os currículos nacionais, no modelo neoliberal em que vivemos, têm duas funções importantíssimas para o Estado: • ser um estímulo à padronização de metas e conteúdo e de níveis de aproveitamentos das matérias curriculares consideradas as mais importantes; • prover a estrutura que permitirá o funcionamento do sistema nacional de avaliação (APPLE, 2002). Como vimos anteriormente, no neoliberalismo, o papel do Estado é apenas de regulador e fiscalizador; por isso, as…

cujas busca-se o convencimento. b) por cujas intenta-se orientar. c) em que se busca ao consenso. d) às quais dispõe-se a dissuadir. e) com que se busca convencer. Resposta: E 8. (FUVEST-transferência) – No trecho “Fica-se profundamente penalizado e indignado...” (linhas 3 e 4), a partícula se é empregada com a mesma função que exerce na frase: a) Se você for, não volte nunca mais. b) Aqui se come esplendidamente. c) Vão-se os anéis, fiquem os dedos. d) Quero saber se posso ou não…

seis anos, totalizando cerca de cem projetos de pesquisa, muitos deles como coordenador de equipe. Em 2001 ingressou na Universidade Paulista (UNIP), onde lecionou disciplinas do curso presencial de Turismo relacionadas à geografia, ao meio ambiente e ao planejamento, bem como as disciplinas didático-pedagógicas no curso presencial de Psicologia (Licenciatura). Atualmente é membro da Coordenadoria de Estágios em Educação e professor nos cursos de Letras e Matemática da UNIP Interativa,…