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quadriculada. Sugere-se r criar situações que propicie o desenvolvimento afetivo, cognitivo e motor do aluno. Outra ação inerente construção dessa capacidade é a exploração de pontos de referência (carteira mais próxima ao professor, lugar mais distante da porta, fileira mais próxima da janela). D 2 - Identificar posições relativas de retas no plano ( paralelas e concorrentes) Situação da Turma Alunos que Precisam de Atenção Especial Mais de 90% da turma identificam paralelismo e perpendicula rismo de retas no plano. Hermann, Joaõ V. Oliveira , Letícia Tipos de Atividades para Atendimento à Turma Tipos de Atividades Aos Alunos que Precisam de Atenção Especial . Sugere-se o trabalho com construção de percursos, interpretação de croquis e mapas. Pode-se chamar a atenção para as relações de paralelismo e perpendicularismo em figuras geométricas. Desenvolver o conceito de retas e segmentos de reta e relações de paralelismo e perpendicularismo. Da programação de um passeio ao entorno da escola de forma que os alunos possam em grupos desenhar o espaço observado e posteriormente conceituar, com auxílio do livro didático, as noções de retas paralelas, perpendiculares e concorrentes, finalizando o trabalho poderá ser realizada a partir da exposição de cartazes pelo grupo de trabalho. D 3- Relacionar figuras tridimensionais (cubo e bloco retangular) com suas planificações. Situação da Turma Alunos que Precisam de Atenção Especial A maioria da…

Metodologia de Matemática Anhanguera São José dos Campos Curso: Pedagogia Professora a distância: Ivonete Melo de Carvalho Professora Presencial: Rita Cassia Bayma Alunas: Simone Ribeiro do Prado. RA: 434.685.782-4 Keila Gonçalves R. Augusto. RA: 381.567.589-1 São José dos Campos,4 de novembro de 2014 Formação do conceito de número em crianças na educação infantil  O professor deve estar sempre atento para melhor desenvolver o trabalho para chamar atenção da criança desinteressada, o…

169 Transpondo obstáculos: da Aritmética para a Álgebra Neide F. P. SantAnna1, Gilda de La Rocque Palis2 , Maria Apparecida C. Mamede Neves3 Resumo: Neste trabalho se demonstra a dificuldade dos alunos em reconhecer fração como número e indica-se como vencer essa dificuldade. Para isso, desenvolve-se uma estratégia de ensino de frações que toma como referência a reta numérica. Ao associar à fração um conceito objetivo bem determinado, rapidamente os alunos prosseguem no domínio de…

garrafa de refrigerante pode conter 300 mL. Quantas garrafas serão necessários para acondicionar 7,5 litros de refrigerante? A) 23 B) 25 C) 40 D) 45 D16 - Identificar a localização de números inteiros na reta numérica. (SAEPE). Na reta numérica abaixo, estão representados alguns números inteiros. Qual o número correspondente ao ponto X? A) -7 B) -1 C) 1 D) 3…

integrados em altissíma escala Integração de milhares de transistores em uma única pastilha Além da evolução acima, podemos destacar a evolução das telecomunicações usando a mesma tecnologia. Isso viabilizou o uso de recursos de telecomunicações (internet, por exemplo) aplicados à computação, possibilitando o uso à distância de um computador por um ou vários usuários. 1.1.2 – O Computador Existem dois tipos de computadores: Os analógicos e os digitais. Um termômetro é um…

CEMJ - Centro Educacional Menino Jesus Santa Inês – MA, Plano de Curso 4º Ano * Português * Matemática * História * Geografia * Ciências * Ensino Religioso Ciências1º Bimestre | Conteúdo | Objetivos | Estratégia e Recursos | Avaliação | UNIDADE 1, 2 NOSSO PLANETA: UMA PEQUENA PARTE DO UNIVERSOO AR: COMPOSIÇÃO E PROSPERIDADES | *O Universo *Sistema Solar*Observando a Terra*Como é a Terra por dentro e por fora*Movimentos da Terra*Estação do…

ABRIL/2012 TIMON- MA * APRESENTAÇÃO A Matemática pode ser vista como um saber vivo, dinâmico e construído historicamente para atender às necessidades sociais e teóricas. Nesta perspectiva a aprendizagem efetiva da Matemática consiste no desenvolvimento de estratégias que possibilitam ao educando atribuir sentido e significado às ideias matemáticas e, sobre essas ideias, tornar-se capaz de estabelecer relações, justificar, analisar, discutir e criar. É necessário…

chamado de conjunto dos números inteiros não positivos. Z *+ = {1,2,3,4,...}=N*, esse conjunto será cha- mado de inteiros positivos. Z *− = {...,−4,−3,−2,−1} , esse conjunto será chamado de inteiros negativos. 3.2 Propriedades estruturais No corpo dos inteiros, a soma e o produto pos- suem as propriedades abaixo. Dados x, y e z ∈ Z. Associativa Editora Exato 1 Se x + z = y + z , então x = y . Se x ⋅ z = y ⋅ z , então x = y (desde que z ≠ 0 ). 3.3…

ANHANGUERA EDUCACIONAL - UNIDERP Anhanguera Uniderp Criciúma MATEMÁTICA APLICADA Professor Presencial: Professor EAD: Ma. Ivonete Melo de Carvalho. Criciúma 23 de Abril de 2013 SUMÁRIO INTRODUÇÃO.................................................................................................03 DESENVOLVIMENTO .................................................................................04 CONSIDERAÇÕES…

ESTADO DO MARANHÃO SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO UNIDADE REGIONAL DE VIANA CENTRO DE ENSINO “KIOLA COSTA” DISCIPLINA: MATEMÁTICA TURNO:VESPERTINO CURSO: EDUCAÇÃO GERAL TEODORO PADILHA AROUCHA PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA SÃO BENTO-MA 2014 TEODORO PADILHA AROUCHA PLANO ANUAL DE MATEMÁTICA SÃO BENTO-MA 2014 1-INTRODUÇÃO Educar é uma atividade de construção de uma sociedade baseada na…