Concepçõe de eja e contribuição de paulo freire

1 Introdução O presente trabalho tem por finalidade aprofundar as reflexões que temos estudado nesta unidade temática de aprendizagem, Historicidade, tendo como objetivo conhecer a importância de como as aulas de História e Geografia e Arte no ensino Fundamental I:espaços para a construção de diálogos interculturais e compreensão do contexto escolar.Assim como conhecer o conteúdo das discussões contemporâneas da história,relacionando o ensino de história às tendências pedagógicas atuais,desenvolvendo de forma criativa técnica e dinâmicas para o ensino de história. Vamos saber o que é e o que estuda a Geografia e sua importância teórica e política desse saber, suas abordagens teóricas e metodológicas, fazendo uma reflexão sobre o currículo e o ensino da Geografia na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental, a importância e compreensão a alfabetização cartográfica. Em artes ter a compreensão de como o ensino de artes no Brasil no decorrer da história, percebendo o que se pode ser ensinado em artes podendo assim refletir sobre a organização dos conteúdos com relação à forma metodológica. Este trabalho vem contribuir na formação docente como futuros pedagogos, proporcionar um crescimento no nível de conhecimento na área que queremos atuar em ter a necessidade de se conhecer saberes pedagógicos específicos e refletir sobre as especificidades da área. Para desenvolvimento desta produção de aprendizagem foi utilizado pesquisas

O enfoque proposto pelos PCNs para o ensino e a aprendizagem da linguagem ganhou espaço no material didático e em muitas escolas desde a época da pu‑ blicação deste documento. Nessa trilha e, mais recentemen‑ te impulsionado por projetos governamentais (como o Mais Educação), ampliou‑se também o trabalho de construção de mídias escolares, principalmente o jornal e a rádio escolar. Torna‑se pertinente, desse modo, pensar como estão sen‑ do construídas essas mídias, e quais…

pro­posta de educação centrada no professor, cuja função se define como a de vigiar e aconselhar os alunos, corrigir e ensinar a matéria. A metodologia decorrente de tal con­cepção baseia-se na exposição oral dos conteúdos, numa seqüência predetermina­da e fixa ,independentemente do contex­to escolar; enfatiza-se a necessidade de exercícios repetidos para garantir a memorização dos conteúdos. A função primordial da escola, neste modelo, é trans­mitir conhecimentos disciplinares para…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS CIÊNCIAS DA NATUREZA DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela Corrêa da Silva, Jaime…

Pré-requisito: APF 985 3- Fund ament os d o E vo lucionismo Co-requisito: Não há Créditos: 05 Teórica: 60 h/a Carga Horária total: 75 h/a (sempre múltiplo de 15) Prática: 15 h/a Número máximo de alunos por turma: (no caso das disciplinas optativas) Objetivos O curso terá como objetivo principal a apresentação e discussão da produção antropológica brasileira. Para tanto, problematizaremos as temáticas que constituíram a nossa tradição antropológica - como raça, mestiçagem,…

igualdade e o direito à diferença, colocando-se, portanto, a favor de um pluralismo democrático consequente; 14 DOCUMENTO•POR UM PLANO NACIONAL DE EDUCAÇÃO (2011-2020) COMO POLÍTICA DE ESTADO c) da universalização do acesso à educação para crianças, jovens e adultos, em todos os níveis e modalidades de educação; d) da luta pela permanência de crianças, jovens e adultos em instituições escolares de qualidade, na qual se garanta a inclusão de todos, mediante a promoção de um…

proble mas de cada época são os maiores desafios dos historiadores, pois eles procuram dar respostas para a problemática de cada pe ríodo, e naturalmente procuram as origens e causas destes problemas, com isto podemos afirmar, como dizem os estudiosos da Escola dos Annales, que a história não deve ser uma mera descrição de um acontecimento ou de uma experiência. O historiador em seu ofício de escrever os acontecimentos passados, presentes e futuros, deve ter consciência de que…

Prática Curricular IV: Fontes Escritas, visuais e sonorasconstruindo texto didático Faculdade de Educação Teológica www.facete.com.br Prática Curricular IV FACETE – FACULDADE DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO PARÁ CURSO DE LICENCIATURA EM HISTÓRIA DISCIPLINA: PRÁTICA CURRICULAR IV (FONTES ESCRITAS VISUAIS E SONORAS – CONSTRUINDO TEXTOS DIDÁTICOS) PROFESSOR: EMENTA Faculdade de Educação Teológica - www.facete.com.br 2 “A História do Historiador” Introdução ( ou, sobre o que precisamos…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS LINGUAGENS, CÓDIGOS DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela…

CURRÍCULO Ensino Fundamental – Ciclo II e Ensino Médio E SUAS TECNOLOGIAS LINGUAGENS, CÓDIGOS DO ESTADO DE SÃO PAULO Coordenação do Desenvolvimento dos Conteúdos Programáticos e dos Cadernos dos Professores e dos Alunos Ghisleine Trigo Silveira AUTORES Ciências Humanas e suas Tecnologias Coordenador de área: Paulo Miceli Filosofia: Paulo Miceli, Luiza Christov, Adilton Luís Martins e Renê José Trentin Silveira Governador Alberto Goldman Geografia: Angela…