ANÁLISE DO REPERTÓRIO BRASILEIRO DE TRÊS MÉTODOS DE INICIAÇÃO INSTRUMENTAL E DO SEU USO NAS ATIVIDADES DE INICIAÇÃO AO VIOLINO

ANÁLISE DO REPERTÓRIO BRASILEIRO DE TRÊS MÉTODOS DE INICIAÇÃO INSTRUMENTAL E DO SEU USO NAS ATIVIDADES DE INICIAÇÃO AO VIOLINO Artigo final do módulo História da Música no Brasil do MINTER UFBA/EMBAP/FAP Profª Drª Ana Cristina Tourinho Curitiba 2007 ANÁLISE DO REPERTÓRIO BRASILEIRO DE TRÊS MÉTODOS DE INICIAÇÃO INSTRUMENTAL E DO SEU USO NAS ATIVIDADES DE INICIAÇÃO AO VIOLINO. Consuelo Froehner Resumo: Ao pesquisar música brasileira para as atividades de iniciação ao violino encontramos nas canções infantis, folclóricas e populares um repertório expressivo, de relevância rítmica e melódica. Serão examinados três livros editados no Brasil (1970 a 1999) que utilizam música folclórica, músicas populares e canções infantis, repertório considerado pertinente para a iniciação ao instrumento, à leitura musical e à técnica instrumental nas atividades da aula de violino. Essas iniciativas, provenientes de estados diferentes do Brasil, ocorreram entre o início dos anos 70 e o fim dos anos 90 e apontam para uma preocupação em incluir a música brasileira no ensino do instrumento. O objetivo deste trabalho é analisar as canções, selecionando-as por nível progressivo de dificuldade, propondo uma organização por grupos para utilizar nas aulas de violino individuais e em grupo. Palavras-chave: Repertório brasileiro, iniciação ao violino, canções infantis, folclore brasileiro. 1 INTRODUÇÃO A EMBAP1 oferece, na área de música, o Curso de Formação…

CATARINA – UDESC CENTRO DE ARTES – CEART DEPARTAMENTO DE MÚSICA - DMU LICENCIATURA EM MÚSICA HENRY RAPHAELY DE SOUZA AULA DE BATERIA E A ABORDAGEM INTEGRADORA DA EDUCAÇÃO MUSICAL Trabalho de Conclusão de Curso apresentado como requisito parcial para a obtenção da graduação no curso de Licenciatura em Educação Artística – Habilitação: Música, da Universidade do Estado de Santa Catarina. Orientador: Prof. Ms. Rodrigo G. Paiva FLORIANÓPOLIS 2008 HENRY RAPHAELY DE…

Com base nas mudanças da lei de diretrizes e bases sobre a obrigatoriedade do ensino de música nas escolas, responda: 1) Qual professor é responsável por ministrar os conteúdos de arte e música nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental? R: Nas quatro primeiras séries do Ensino Fundamental, o ensino da música consta do conteúdo de Arte e é responsabilidade do professor da sala. 2) Qual professor é responsável por ministrar as aulas de música do 6º ao 9º ano do Ensino…

mantido por seu professor de música antigo, Clément Mathieu o qual relembra sua infância, através desse diário de onde o filme começa desenrolando em uma escola da região. Falar de ensino é cada vez mais necessário nos dias de hoje, pois vem se perdendo, em meio de banalização de todas as coisas, os sentidos do ensinar, de como ensinar, da dialética entre aluno e professor. Chegando no internato encontra meninos com problemas que causam confusões o tempo todo perseguidos por um diretor…

Música nas Escolas Letícia Mara Persi PavoniRESUMO Música em escolas já é lei e é essencial para crianças e adolescentes. Ela ajuda no desenvolvimento do conhecimento, da criatividade, e a integração dos alunos, fazendo com que eles melhorem seus desempenhos nas outras disciplinas. No entanto, alguns pensam que seja algo inútil pois não “cai no vestibular”. Pessoas que pensam assim são completamente leigas no assunto, porque não sabem a importância da música na vida dos alunos. E por…

para que nós professores e professoras possam proporcionar a criança um conjunto de oportunidades e situações para a estimulação das faculdades cognitivas, na qual ela tenha e possa participar ativamente e interagir com as outras crianças. O tema escolhido tem o intuito de verificar se a musica esta dentro de suas expressões e linguagens trabalhadas na escola ou mesmo na sala de aula tem embasamento teórico. A grande dificuldade enfrentada pelo pedagogo que atua na área de educação…

transmissão dos saberes e formação humana. A educação musical é parte desse processo e refletindo sobre os métodos ativos dos educadores musicais da primeira geração percebe-se a preocupação constante com o desenvolvimento e o bem-estar dos aprendizes durante esse período. Os educadores Émile-Jacques Dalcroze, Edgar Willems, Zoltán Kodály, Carl Orff e Shinichi Suzuki se destacam dentre os músicos comprometidos com o ensino musical no século XX e apesar de apresentarem propostas de…

MÚSICA: UM RECURSO DIDÁTICO-METODOLÓGICO PARA AS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA Wélia Leão De Sousa1 Neusa Inês Philippsen2 RESUMO: Este artigo apresenta como principal pressuposto teórico-metodológico a Linguística Aplicada, que é uma área do saber que muito tem contribuído com a prática pedagógica do professor de Língua Portuguesa e com o ensino de Língua Materna, para que possa ser (re) pensado e ministrado de forma dinâmica, assim como estimular o gosto pela aprendizagem. Desse modo,…

Aluno: Marcos José Mariano Professor: Pr. José Altair Curso de Capacitação para o Ministério Infantil Livro: Os Princípios do Ensino Um manual que auxilia aqueles que ensinam crianças e que desejam se tornar melhores professores. Belo Horizonte 2012 Livro: Os Princípios do Ensino Um manual que auxilia aqueles que ensinam crianças e que desejam se tornar melhores professores. Autor: Sam Doherty APEC, 2008 Seção C: “Estou Envolvido com o Ensino” Os Dez Princípios Operacionais do…

Universidade Federal do Pará Instituto de Filosofia e Ciências Humanas Faculdade de História Antônio Kleber Machado Freitas 10375002601 Artigo apresentado como requisito de avaliação da disciplina Seminários temáticos de filosofia e educação, ministrada pelo professor Dr. Fernando Arthur. Belém – Pará 28 de Fevereiro de 2011 A MÚSICA COMO RECURSO DIDATICO NO ENSINO DE HISTÓRIA Antonio Kleber Machado Freitas Graduando em História pela UFPA Resumo: este artigo visa mostrar…