A avaliação na escola e a avaliação da escola

A AVALIAÇÃO DA ESCOLA E A AVALIAÇÃO NA ESCOLA André, M. E. D. A. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n0. 74, agosto 1990. (resumo de artigo) O que se propõe é a avaliação da escola e as implicações para a avaliação que se realiza na escola. A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO ESCOLAR E A DINÂMICA DE SALA DE AULA A estrutura escolar tem o diretor ou o seu auxiliar, como o poder centralizador, de onde emanam as decisões sobre a prática pedagógica, o estabelecimento de normas e regras sobre todo o funcionamento escolar. Não há discussões, análises, questionamentos. São regras imutáveis, cristalizadas, repetitivas. Isto reproduz como é a prática na sala de aula, tendo o professor como o centralizador de todas as decisões e ações sobre os alunos. Seu saber pronto é a medida da promoção ou não, dos alunos que o reproduzem. A escola não transmite apenas conteúdos, mas modos de ver e de sentir o mundo, a realidade e o conhecimento, Os alunos aprendem que o conhecimento existe de forma independente e externamente ao sujeito. A relação é unilateral. A estruturação do trabalho pedagógico, que se reflete na qualificação do professor e na qualidade de ensino, é indispensável. Não há também uma definição de diretriz geral para o trabalho escolar. Não há um projeto comum, o que não possibilita a avaliação escolar. Na sala de aula, por isso, verifica-se a verticalização das relações, a falta de trabalhos coletivos, a reflexão conjunta. Assim a avaliação se faz por…

A AUTOAVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA E OS PROCESSOS DE MELHORIA DAS ESCOLAS * Maria Isabel Amaral Agrupamento de Escolas de Sátão Viseu, Portugal mariaamaral@escolasdesatao.pt Resumo Com este artigo procuramos compreender o impacto da autoavaliação e avaliação externa nos processos de melhoria da escola e qual a relação existente entre estes dois tipos de avaliação no contexto escolar. Defendemos a ideia que a avaliação deverá ser uma prática pedagógica contínua, integrada no…

Avaliação de Escolas e Desenvolvimento Institucional Questionário: 1) Por que pensar a escola leva-nos necessariamente a pensar a avaliação? Porque assim como a sociedade, a escola mudou, enquanto pertencente a uma comunidade viva, a escola é, sobretudo, formada por “gente” como aponta Paulo Freire, e acompanhando a sociedade atual que busca a qualidade, a avaliação torna-se importante para a escola, quando esta é compreendida em sua totalidade, pois através dos resultados…

Inclusão de alunos autistas na escola regular e métodos de ensino JUSTIFICATIVA Segundo a Constituição Federal, capítulo II, seção I, art. 205, “a educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade...” Além disso, o artigo 208, inciso III reassegura o “(...) atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino”. Baseando-me na Constituição Federal e…

CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO Estudo sobre “Avaliação das Escolas: Fundamentar Modelos e Operacionalizar Processos” Julho de 2005 Versão Final Sumário Introdução I. A pressão para a avaliação das escolas – questões políticas, sociais e económicas II. As correntes dominantes a nível europeu e o caso do No Child Left Behind (EUA) III. Aspectos recentes da avaliação das escolas em Portugal IV. Uma avaliação para a melhoria das escolas V. A…

UNIVERSIDADE ESTADUAL VALE DO ACARAÚ LICENCIATURA EM PEDAGOGIA AVALIAÇÃO EDUCACIONAL LARYSSA CÂMARA VASCONCELOS AVALIAÇÃO E APRENDIZAGEM NA ESCOLA: A PRÁTICA PEDAGÓGICA COM EIXO NA REFLEXÃO SÃO GONÇALO- RN 2013 O texto avaliação e aprendizagem na escola: A prática pedagógica como eixo de reflexão nos trás a ideia de que a escola é sim, um espaço de aprendizagem. É na escola que as crianças podem…

pesquisa foi realizada em uma Escola Estadual de Ensino Médio. Uma escola grande e muito conhecida em Gravataí. O objetivo dessa pesquisa é apresentar o método de avaliação utilizado pela escola e seus resultados, e assim entender um pouco melhor como esse processo funciona e quais problemas são encontrados. Na pesquisa realizada, a escola respondeu a dez perguntas relacionadas aos métodos de avalição do aluno, e a partir de suas respostas foram esclarecidos alguns pontos muito…

questões, estamos nos aproximando do objeto avaliado, no sentido de deixar mais claros objetivos e critérios usados na avaliação. Tais critérios, por sua vez, serão usados nas análises a serem realizadas e no julgamento a ser feito, dando subsídio para a tomada de decisão e o redimensionamento, se necessário, da proposta didática vivenciada. A valorização crescente atribuída à avaliação da aprendizagem vem gerando, nas últimas décadas, a permanente necessidade de mudanças nas…

FACULDADE SUMARÉ Resenha PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO NA ESCOLA: Articulação e necessária determinação ideológica. Nome: Débora de Oliveira Farias Ra:1014720 São Paulo 2011 Resenha LUCKESI, Cipriano Carlos. Planejamento e Avaliação na Escola: Articulação e necessidade na Escola. Série Idéias n°15. São Paulo: FDE, pagina 115-125, 1992. O texto a ser resenhado “Planejamento e Avaliação na Escola” de Carlos Cipriano Luckesi tem por objetivo trazer a…

LEAL; ALBUQUERQUE; MORAIS. Avaliação e aprendizagem na escola: a prática pedagógica como eixo da reflexão; p 97-107. Ensino fundamental de nove anos: orientações para a inclusão da criança de seis anos de idade/ organização do documento: Jeanete Beauchamp, Sandra Denise Pagel, Aricélia Ribeiro do Nascimento. Brasília: FNDE, Estação Gráfica, 2006 A escola é o espaço em que a prática pedagógica se desenvolve visando o ensino e a aprendizagem que reflitam os saberes da sociedade com…