Tendência liberal renovada não – diretiva

Tendência liberal renovada não – diretiva Essa pedagogia apresenta-se mais democrática que a tradicional, baseada na crença de que a relação entre as pessoas pode ser mais justa e sem divisão de classes sociais. Assim como a pedagogia tradicional, ela também está presente em nossos dias. Papel da escola: Na concepção renovada não-diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais. A idéia de uma boa educação, passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o professor nem os conteúdos disciplinadores, mas sim o aluno ativo e curioso, visando formar sua personalidade através da vivência de experiências significativas. Conteúdos de ensino: Na concepção renovada não-diretiva a transmissão conteúdos são vistos de forma secundária, prioriza-se o desenvolvimento das relações e da comunicação, visando facilitar meios para que os alunos construam seu próprio conhecimento. Métodos de ensino: Não existe uma metodologia definida, e sim um empenho do professor em desenvolver meios próprios que facilitem a aprendizagem do educando, ajudando este a se organizar, utilizando técnicas de sensibilização que favoreçam o diálogo onde o professor tem como característica: a aceitação da pessoa do aluno, capacidade de…

Tendência liberal renovada não-diretiva Papel da escola - Acentua-se nesta tendência o papel da escola na formação de atitudes, razão pela qual deve estar mais preocupada com os problemas psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais. Todo esforço está em estabelecer um clima favorável a uma mudança dentro do indivíduo, isto é, a uma adequação pessoal ás solicitações do ambiente. Rogers4 considera que o ensino é uma atividade excessivamente valorizada; para ele os procedimentos…

Tendência Liberal Renovada não-Diretiva A concepção renovada não diretiva relega à escola o papel de formar atitudes. Para isso, esta deve estar mais preocupada com os aspectos psicológicos do que com os aspectos pedagógicos ou sociais. A ideia de uma boa educação passa pelo propósito de favorecer a pessoa um clima de autodesenvolvimento e realização pessoal no sentido de bem estar próprio e do seu semelhante, onde o centro da atividade escolar não é o professor…

PAULO FREIRE Contexto Histórico 1921 Nasceu no dia 21 de setembro Paulo Reglus Neves Freire, no Recife, Pernambuco. 1929 Crise da bolsa, neste período, ele vivenciou a pobreza e a fome. 1932 Mudou-se para Jaboatão, onde terminou o curso primário. 1934 Com treze anos ele, foi surpreendido com a morte de seu pai. 1941 Regressou, com sua família para o Recife. 1943 Dedicou-se aos Estudos da Língua Portuguesa 1944 casou-se com Elza Maria Costa Oliveira, com quem teve cinco…

PEDAGOGIA LIBERAL RENOVADA NÃO-DIRETIVA B R AYA N C E Z A R C L A U D I R F. J U N I O R KLEITON K. K. DE BAIRROS LU C A S D A R T O R A LU C A S M A R Q U E S M AT E U S N U N E S PAT R I K PEDAGOGIA LIBERAL Justificação no sistema capitalista “pedagogia liberal teve ênfase devido ao capitalismo, formava pessoas para o mercado de trabalho” Organização social baseada nos meios de produção. PEDAGOGIA LIBERAL Liberal não tem a ver com algo aberto ou democrático, mas com uma…

www.pedagogiaparaconcurseiros.com Seleção de questões sobre o tema Tendências Pedagógicas: como os conhecimentos foram cobrados por diversas organizadoras durante os anos de 2011, 2012 e 2013. LISTA DE QUESTÕES 02: TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS 1. (CEFET-AL - 2013 - IF-AL ) Considerando a tendência pedagógica liberal tecnicista, é falso afirmar que: a) O tecnicismo educacional ganhou autonomia enquanto tendência pedagógica nos anos 60, inspirada na teoria behaviorista da aprendizagem…

A tendência renovada não diretiva Introdução: Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática, conhecer cada uma destas tendências é muito importante no desenvolvimento educacional. Vários educadores tiveram um papel fundamental neste processo sócio-histórico da didática e no avanço pela educação de qualidade, desenvolvendo teorias para dar um…

A tendência renovada não diretiva ( trabalho de didática) UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR DISCIPLINA: Didática Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da…

DONIZETTE ALVES JUNIOR PEDAGOGIA RENOVADA NÃO DIRETIVA CURITIBA – PR 22 DE MAIO DE 2014. CENTRO UNIVERSITÁRIO CAMPOS DE ANDRADE PEDAGOGIA RENOVADA NÃO DIRETIVA Trabalho realizado por Donizette Alves Junior, sobre Pedagogia Renovada não diretiva, do Curso de Licenciatura em Matemática sob a orientação da Professor Edson, na disciplina de história e filosofia da educação. CURITIBA – PR 22 DE MAIO DE 2014. …

A tendência renovada não diretiva ( trabalho de didática) UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA – UFPB CENTRO DE EDUCAÇÃO - CE DEPARTAMENTO EM CIÊNCIAS DAS RELIGIÕES-DCR DISCIPLINA: Didática Profª Drª Regina Rodriguez Bôtto Targino Aluno: Jorcemar Bezerra de Albuquerque Introdução Este trabalho de didática visa apresentar a tendência renovada não diretiva, que faz parte das várias tendências dentro do processo histórico do desenvolvimento da didática, conhecer cada…