Pedagogia

Atividade Virtual Subjetiva UP: Discente: Curso: Licenciatura em Normal Superior Circuito: 6 Disciplina: Data: Pesquisa e Prática Pedagógica VI Apresentação Esta proposta de trabalho favorece uma possibilidade didático-metodológica de ação educativa à luz das Tecnologias. Para o alcance desta meta foi selecionada uma estratégia de trabalho com Jogos Educativos disponíveis na web, que vincula ludicidade na condição de ferramenta pedagógica, ao ambiente virtual. Nesta Avaliação Virtual Subjetiva você terá contato com o ambiente tecnológico, tendo em vista a sua prática pedagógica e os conhecimentos discutidos nesta disciplina. Portanto, é de responsabilidade do educador a tarefa de refletir sobre seu papel e a respectiva relação com as Tecnologias da Informação e da Comunicação, assim como promover uma aprendizagem mais dinâmica, em consonância com as emergências da Contemporaneidade. Esta atividade é de caráter obrigatório, fazendo parte das atividades avaliativas da FTC EaD e, além de ser uma oportunidade de aprendizado que vincula teoria e prática na formação docente, permite elaborar conhecimentos fundamentais para o educador. A Atividade Virtual Subjetiva deverá ser realizada individualmente. Lembre-se de que esta atividade faz parte da disciplina Pesquisa e Prática Pedagógica VI, portanto possui caráter obrigatório. Destaca-se que, para cada tarefa solicitada, você contará com orientações específicas que irão ajudá-lo(a) na realização da Avaliação Virtual Subjetiva

“cognitivistas” da aprendizagem (a consciência fonológica, o treinamento na discriminação oral/escrito, a maneira de fixar as relações som-grafia por meio de ditados de palavras inventadas, etc). Outros insistem sobre a necessidade de apresentar os textos como “situações-problema” ou sobre o papel das “retomadas com variantes” que ajudam a construir esquemas textuais estáveis, sempre preservando uma certa “flexibilidade”. Tudo depende do campo de atuação do especialista que escreveu…

PLANEJAMENTO ANUAL PORTUGUÊS OBJETIVO GERAL: Oportunizar ao educando ser o sujeito de sua aprendizagem e que ao final do ano, o aluno possa ser capaz de ler, interpretar, escrever e produzir com autonomia. Conduzir a criança ao conhecimento da linguagem e na escrita, nas suas diversas possibilidades e situações, conseguindo ler e interpretar todas as informações ouvidas e faladas. Valorizar o trabalho em grupo, sendo capaz de ação crítica e cooperativa para a construção coletiva do…

[Digite texto] Escreve Assim: Objeto de Aprendizagem para o Apoio ao Ensino de Ortografia “Escreve Assim”: Learning Object to Support the Teaching of Spelling Anderson Alves de LIMA1 Yugo Mangueira de ALENCAR2 Felipe Oliveira Miranda CUNHA3 Thaíse Kelly de Lima COSTA4 Universidade Federal da Paraíba/UFPB Resumo Os Objetos de Aprendizagem (OA) são considerados recursos que podem motivar o processo de ensino/aprendizagem, sendo interessantes como materiais complementares ao processo de…

DINÂMICA NA CONSTRUÇÃO DO ENCONTRO e a COORDENAÇÃO DA AULA............................................................................................................................ 06 3.2 A APRENDIZAGEM INDIVIDUAL E/OU COLETIVA...................................... 07 4 ANÁLISE DO PROCESSO VIVENCIADO NA DOCÊNCIA.............................08 4.1 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS...............................................................08 4.2 PRODUÇÃO ESCRITA:…

práticas docentes são de grande importância para propiciar aos alunos que tomem para si os conhecimentos passados pelo professor. A partir disso torna-se possível ver que nem todos os alunos conseguem se desenvolver de acordo com a série que cursam como diagnosticado no estágio de observação do 7º ano B. Notou-se uma grande deficiência na escrita e na maneira como os discentes leem os textos. Sabe-se que o desenvolvimento da ortografia constitui um dos principais desafios para os…

recomendações............................................................................17 Anexos: Anexo I: controle de frequência do aluno Anexo II: formulário de avaliação do supervisor Anexo III: plano de ação Anexo IV: cronograma de execução Anexo V: fotos APRESENTAÇÃO Este estágio tem o papel de construir conhecimentos através de uma ação compartilhada, mesmo com as dificuldades encontradas, como alunos desmotivados, buscamos solucionar os problemas,…

ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS: INTERAÇÃO COM ATIVIDADES DIVERSIFICADAS DE LEITURA E ESCRITA RESUMO O presente texto é um relato reflexivo do trabalho realizado por nós, acadêmicas do curso de Pedagogia do Centro universitário Franciscano – UNIFRA, na disciplina de Estágio Supervisionado III, denominado Apoio Pedagógico. Tal estágio tem como objetivo realizar ações educativas com vistas à ação docente nas dimensões de apoio pedagógico buscando auxiliares os alunos nas suas necessidades…

concepções e as práticas educativas de uma professora do 2º ano do Ensino Fundamental. A preocupação central deste estudo surge a partir do momento em que se observa uma lacuna na relação entre a concepção que o professor tem de alfabetização e de letramento e suas práticas educativas na sala de aula. Assim, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar se há correlação entre as concepções teóricas e as práticas educativas de ensino em alfabetização e letramento, de uma docente do…

1- Introdução No final do século XIX, educadores, psiquiatras, neuropsiquiatras começaram a preocupar-se com os aspectos que interferiam na aprendizagem, inicialmente entendidos como deficiências, e portanto de causa orgânica, necessitando assim de um profissional da área médica. Abrem-se, assim, as portas para o surgimento da Psicopedagogia. Segundo Weiss (1991, p.6), “a Psicopedagogia busca a melhoria das relações com a aprendizagem, assim como a melhor qualidade na construção da…