A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA DIDÁTICA

A TRAJETÓRIA HISTÓRICA DA DIDÁTICA

Estudos e discussões sobre didática, como disciplina e campo de estudos, parece refletir um momento de crise em sua trajetória histórica. Pode-se também perguntar como o papel e o significado atribuídos a didática no passado afetam seus problemas atuais.

Houve um tempo de didática difusa Procedimento didáticos tiveram lugar e são relatados na história da educação como objeto de reflexão de filósofos e pensadores. A didática foi dividida e pensada antes de ser uma das disciplinas do campo pedagógico. Na longa fase de didática difusa ensinava-se intuitivamente ou seguindo-se a prática vigente.

Século XVII: Surgimento da didática Um campo de estudos reencontrada na vida histórica da didática surge de uma crise e constitui um marco revolucionário e doutrinário no campo da educação. A didática surge graças a opção de dois educadores, Ratíquia e Comênia, provenientes da Europa Central, Comênia escreveu a Didática Magna (3), instituindo a nova disciplina como “arte de ensinar tudo a todos”. Dessa ambição participa Ratíquia e ambos acreditam ter encontrado um método para cumprir aqueles desígnios, não existem fronteiras, na obra do século XVII, entre educação e ensino.
Conheçam seus ensinos- diz Rousseau Rousseau é o autor da segunda grande revolução didática, sua obra dá origem a um novo conceito de infância. Rousseau dá um passo além de suas doutrinas e transforma o método num procedimento natural, sem pressa e sem livros. A prática das idéias de Rousseau no aspecto metodologia encontra-se , em princípios e não em regras.

Inflexão metodológica herbatiana, no século XIX Na metade do século XIX, João Frederico Herbart deseja ser o criador de uma pedagogia científica influenciada por seus conhecimentos de filosofia e da psicologia dada por seus conhecimentos de filosofia e da psicologia da época. Herbart tem o mérito de tornar a pedagogia o “ponto central de um círculo de investigação próprio.

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